2ASK调制解调系统设计与仿真MATLAB课程设计

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1、课程设计报告课程设计报告数学与计算机数学与计算机学院学院课程名称：通信原理设计题目： 2ASK 调制解调系统设计与仿真 MATLAB 课程设计学生班级：学生姓名、学号：指导教师：完成日期： 2013-12-12 课程设计项目研究报告目录第 1 章项目简介 3 1.1 项目名称 . 3 1.2 开发人员 . 3 1.3 指导教师 . 3 第 2 章项目研究意义 3 2.1 课程设计概述 . 3 2.2 需求分析及研究意义 . 4 2.3 研究意义 . 4 第 3 章采用的技术 4 3.1 课程设计的方案设计论证 . 4 3.2 重要算法的设计、流程描述或伪代码描述

2、 . 4 第 4 章课程设计项目进度表 . 5 第 5 章课程设计任务分配表 . 5 第 6 章达到的效果 . 6 61 程序设计思想 . 6 62 程序最终实现结果 . 6 第 7 章源程序 . 6 71 XML 源代码 6 72 XSL 源代码 7 72 “添加”模块源代码 . 7 第 8 章附录 . 8 81 学生考勤登记管理系统 . 8 82 XML 数据类型定义表错误错误!未定义书签。未定义书签。第 9 章设计心得 . 9 第 10 章参考文献 . 9 数学与计算机系 3 第 1 章项目简介 1.1 项目名称 2ASK 调制解调系统设计与仿真 MATLAB 课程设

3、计 1.2 开发人员 11 通信 1 班黄燕治黄金梅 1.3 指导教师王小文第 2 章项目研究意义 2.1 课程设计概述学生考勤登记管理系统是学生教学管理的一个重要环节，系统是在 Internet/Intranet 环境下实现的，是典型的浏览器/服务器模式。服务器以 Windows Xp/2000 Server 为操作系统平台，Microsoft SQL Server 为 RDBMS，客户端通过浏览器访问系统提供的服务。系统不允许匿名访问，它要求用户提供帐号/密码，通过验证后才能进入系统主页，以此追踪用户身份。本系统

4、将用户分为三类：系统管理员、教师、学生，他们都有各自的主页，访问系统的权限也不相同。其中权限最高的为管理员，其次为教师，最低为学生。权限高的能访问其下级所能访问的所有资源，反之则不然。例如教师能进入学生主页，而学生则不能访问教师主页所提供的功能（布置作业、批改作业等）。本系统可同时为不同课程的多组教师/ 学生（上一门课的教师及其学生为一组）提供服务，它们之间既有一定的隔离性（例如某个教师帐号不能批改属于另一个教师的学生的作业等），又有资源的共享性（例如公共作业、试题的共享等），很好地解决了本图 1.1 正交需求曲线分析图数学与计算机系 4 单位各个

5、教师负责不同班级，课程也有所不同的问题。 2.2 需求分析及研究意义由于计算机基础课程远程教学系统可同时为多组教师/学生提供服务，各组间的课程不尽相同，因此教师/学生组间应具有一定的隔离性。例如一门课程的教师对其学生具有管理权，但不能对学生进行管理、某个学生只能访问其教师的作业等。因此系统主页需要教师或学生均以帐号/密码登录后才能访问，以此追踪用户访问系统资源的身份。而用户帐号的开设与删除、教师与学生的对应关系、课程名称、学生人数等信息，由系统管理员负责管理。这里，我们将系统资源访问帐号作为操作系统帐号开设，由 Windows NT 和 Web 服务器 IIS 负责进行用户

6、验证。这样做的好处，一是可以充分利用操作系统的安全机制，使操作系统与数据库服务器（SQL Server）无缝集成；二是可同时为用户提供其它辅助服务，如：电子邮件、个人主页、FTP 服务等。使系统应用与课程内容紧密结合，学生在应用系统的使用过程中可进一步加深对课程内容的理解。 2.3 研究意义教师模块中包含了教师授课所需的各种功能。如：网上实时授课广播、布置作业、批改作业、出试卷、评卷、考试结果统计分析、网上答疑、课程资料（素材）制作、学生帐号管理（修改学生密码）、设置联机会议等。系统使用组件对象模型（COM）以及 Office Automation 技术自动批改计算机应用基础课程作业并登记成绩。教师可对作业结果进行查询、统计。教师可利用 OutLook 向系统请求联机会议，以此进行网上答疑、群体或个别辅导。第 3 章采用的技术 3.1 课程设计的方案设计论证 3.2 重要算法的设计、流程描述或伪代码描述数学与计算机系