文献综述---中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、 毕业设计（论文）文献综述毕业设计（论文）文献综述 课题名称： 中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣 学 院：数理与信息学院 2012 年 3 月 15 日 1、兴趣 兴趣指兴致， 对事物喜好或关切的情绪. 人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识 倾向. 它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应 1 . 2、学习兴趣 2.1、心理学解释 兴趣是个性的一部分，是人们积极地去从事某项活动的内驱力，兴趣被定义为“积极探 究某些事物的认识倾向” 不同的人具有不同特点的兴趣. 当今社会研究中， 出现了三种不同 的兴趣概念，即个人兴趣、情境兴趣和作为一种心理状况的兴趣，从研究的结果表

2、明：快乐 和兴趣的互相作用和互补构成智力活动的最佳情境背景， 吸引人的课堂教学和学习材料对学 习成就有很大的影响 2 . 2.2、教育学解释 兴趣在教育界有多种不同的解释，主要归纳为：赫尔巴特的“主要是兴趣引起对物体正 确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保存，并可以为进一步学习提供动 机. ” 他还将发展广阔的兴趣视为教育的主要目标之一 3 . 爱因斯坦的 “兴趣是学生最好的 老师. ”布鲁纳的“学习的最好刺激乃是兴趣. ”卢梭的“人天性就有探索的欲望，教师应 该创设问题情境， 并为学生提供自主研究的机会. ” 在兴趣方面很有影响力的教育家杜威提 出“儿童中心” 、 “活动中心

3、” 、 “问题学习法”的主张，都为后世的各位教育工作者提供了很 好的蓝本. 3、兴趣对学习的作用 兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作 用主要表现在以下几个方面： 兴趣与成绩、能力密切相关. 数学成绩的优劣、 解题能力的强弱都和学生学习数学的兴趣有非常大的关系. 这 是因为，浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，使之以最佳的形 式接受教师传授的信息；另外，浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的学习活动中适当地 拟制疲劳，产生愉悦轻松的情绪；最后，它也能有效地诱发学习内驱力，促使学生自 发地集中注意力，从而全神贯注地投入于学习活动中. 兴趣与理想、成才相关

4、. 我们知道，天才的条件不能缺少强烈的兴趣和爱好，青少年学生的兴趣影响着他 们的理想和成才. 教师、学生以及家长不难从通讯报道中看到：各地数学竞赛的优胜 者都对数学有浓厚的兴趣. 费尔马在数论的研究中取得了惊人的发现， 莱布尼兹创立 了微积分， 笛卡尔创立了解析几何这些专家学者无不是在少年时代就对数学产生 兴趣，从而奠定了现在巨大的成就. 培养兴趣，促进差生转化. 如果所有学科都能重视培养和启发学生的兴趣， 那么每门课就会有一大批学生特 别喜欢它. 随之而来的影响是，全班同学会被这些学生带动，极大地减少了各种坏习 气， 形成良好的学习风气. 可见， 培养学生学习数学兴趣， 不仅可以促进智商的发

5、展， 而且还可以间接地促进差生转化，有利于思想品德教育的进行 4 . 4、研究的基础 4.1、学科基础 数学是集逻辑严谨性、抽象性和运用广泛性三大特点的一门学科，中学数学不仅仅具 有如上三大特点，而且还有自己的特殊性，包括现实性、生活性和体验性 5 . 将上述特点与 学科结合，我们不难看出，想要培养中学生的数学学习兴趣，一定要尽可能地把数学的逻辑 严谨性、 抽象性和运用广泛性的教学方式转化为学生乐于接受的方式使得学生在接受的过程 中享受乐趣，或者根据其运用广泛性的特点，并根据中学数学现实性、生活性和体验性的特 点，将数学联系实际，要让学生们在活动中体验数学，使得学生感受到数学知识实际用处， 而

6、不是单纯地将中考、高考等作为自己学习数学的兴趣来源. 4.2、理论基础 “最近发展区”理论 学生的发展在任何时候都不仅仅是由成熟部分决定的，儿童至少应该有两个发展水平： 一、今天的发展水平；二、明天的发展水平. 今天的发展水平指儿童现有的水平，它是由已 经完成的发展程序的结果形成的儿童心理机能的发展水平， 表现为学生能够独立地、 自如地 完成教师交给的任务. 明天的发展水平指学生潜在的发展水平， 将要成熟但却尚处于形成状 态的发展水平，表现为学生的能力还不够独立地完成任务，而需要在教师的帮助下，通过自 己的努力才能完成的任务 6 . 根据上以上理论，我们如果在课程设置以及具体的教学中探 索出一节课乃至一个单元的最近发展区. 根据对教学经验丰富的教师的调查， 我们发现， 能 让学生感兴趣的新知识，不是高深莫测也不是简单易懂的知识点. 因为，太难、太复杂的习 题会让同学们望而却步， 反之， 简单不用经过思考的知识又会使他们由于太简单产生不了成 就感. 根据该理论， “最近发展区”的知识就是能让学生通过认真