幼儿早期教育

1、 社会工 作在国外已经有一百多年的历史， 而且确实能够帮助人们解决许多问题。
但是在我国开 展的却并不顺利， 不能真正的解决一些棘手问题， 所以本文通过在社区内以开展早期教 育的方式来扩大社会工作的影响，同时帮助人们解决孩子的成长问题。
目前社会工作还不为广大人们群众所熟知，而限于条件不足。
本文通过把社会工作 与孩子教育结合起来的方式来增加社会工作在社会上的作用， 这样一方面有利推广社会 工作在社区内影响力， 另一方面有助于改善社会工作者的尴尬地位。
同时还能很好地开 展孩子教育，帮助社区内的家庭解决孩子无专业人士看管的情况，为社会分担负担。
关键词 早教；社会工作者；社区；社会工作 II Abstract With the development of society, the quickening pace of life, children left behind an increase in social issues are emerging. How to improve the quality of staff within the community to solve 。

2、采用文献法、查阅法、访谈法、观察法等对幼儿园早期阅读教育现 状进行调查，针对存在的问题，提出相应的建议和对策，以期为农村幼儿园早期 阅读教育提供依据。
关键词：关键词：幼儿园；早期阅读教育；现状分析；指导对策 Abstract: Early childhood education has a great impact on their lives, if children can develop good reading habits, the ability to form independent reading, children can lay a good foundation for lifelong learning reading. The kindergarten is crucial to cultivate childrens early reading habits, however, because of the lack of correct kindergarten reading comprehension as well as by the t。

3、5 位教师和 80 位家长进行了问卷调研，并选 取其中 5 位家长代表进行深入的访谈调查。
研究者希望在通过对上海早教机构，尤其 是商业早教机构的发展现状的研究调查后，可以补充该领域的理论研究，又可以指出 现在商业早教行业存在的问题并提出相应的问题对策。
在调查研究后，本文总结出四条导致上海早教机构发展良萎不齐的问题：一是由 于政府不够重视而导致早教行业缺乏政策上的支持，二是市场过度商业化导致早教行 业从机构本身到教师资质的准入门槛过低，三是机构缺少规范指导而致使机构本身专 业性质较差，四是社会缺乏有效参与致使社会在早教理念上存在很大的误区。
基于这 四点，本文提出了要在遵循公益性原则、幼儿发展规律原则和商业、公益相结合原则 的三大原则基础上，以政府、商业早教机构、社区早教机构和家长与婴幼儿为四大参 与主体，保证这四大主体之间的相互依存与相互作用。
为推动上海早期教育机构的正 确发展方向，本文提出了相应的对策办法：一是政府应增强政策支持来提升早教机构 的公益性质，二是市场应提高早教准入门槛并增加商业品牌管理，三要加强对商业机 构教养人员的培训并有专家提供专业的教学指导，四要加强社会的教育宣传。

4、要（试行）明确指出： “要利用图书、绘 画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅 读和前书写的技能。
纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养， 开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将 延误幼儿语言的学习。
研究表明，38 岁是人的阅读能力发展的关 键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程 中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为 自主的阅读者。
因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅 读习惯具有十分积极的现实意义。
二二、问题的提出问题的提出 我们知道幼儿期是语言发展的最佳时期， 抓好这个时期幼儿早期 阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面 语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。
为了提高幼 儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。
三三、核心核心概念的界定概念的界定 早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书） 中获取信息，理解读物内容的过程， 是学前儿童学习接触书面语言的 行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过。

5、期教育作为全民终身教育的开端，根据 06 岁这个阶段的孩子的生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点， 而进行有针 对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开 发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全 面发展，对孩子的一生有不可估量的作用。
因此为了了解婴幼儿早期教育在昆明 市发展的大概状况，探索早期教育的发展状况和前景，我做了这次调查。
现将此次实践活动有关情况报告如下。
一、调查时间 2013 年 7 月 13 日至 2013 年 7 月 14 日，2013 年 7 月 20 日至 2013 年 7 月 21 日。
二、 调查地点 三、 调查对象 主要是 03、4 岁婴幼儿的家长。
四、 调查形式 拦截符合要求的对象并进行问卷调查。
五、 调查目的 1、了解昆明市民对早教的了解程度、认知程度以及意见建议等； 2、分析了解昆明市婴幼儿早教市场的发展状况； 3、了解昆明市各种早教机构的竞争状况，掌握一定的市场信息。
六、调查内容 此次问卷中的主要问题点： （1）您在宝宝的早期教育中遇到的实际困难有哪些？ （2）您希望通过早期教。

6、dministrators:Lookingfor Patterns ofLeadership MA Sciaraffa Administrators in the field of Early Childhood Education (ECE) assume multipleroleseachdaybecauseofthemanyinterdependentandinteractingcomponentsoftheearly childhoodprogram.Theymaintainanorganizationthatdeliversacomplexsetofservicesto children and their families. Culkin (1997) stated,“Early childhood managers work intheareas of personnel, budget, pedagogy, adult education and staff development,families, outreach to communit。

7、读活动 前识字活动 前书写活动 近年来，早期阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，一些托儿所，幼儿园纷纷展 开早期阅读教育活动。
其实，早期阅读教育是一个大的阅读观念，其目的是为了培养 幼儿终身学习的素质，因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字，会背多少 诗，而关键是看孩子是否具有阅读的核心能力，只有明确了这些幼儿早期阅读教育才 会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿教育的发展。
一一、早期阅读核心能力早期阅读核心能力自主阅读能力的内自主阅读能力的内涵 作为幼教工作者，我们应清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅 读能力。
研究表明，汉语幼儿早期自主阅读教育能力主要包括下列两个方面： （一）建立口（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力头语言与书面语言对应关系的能力 学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，对幼儿来说，他们的早期阅读过程是 与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己的口语经验，将书面语言 信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。
比 如，在他们阅读的时候，认读“妈妈”这两个字的时候，必须要调动自己原有。

8、教育质量、教养人员 从业资格的制定、教育课程这四方面进行分析，从而系统了解我国的早期教育机构的 发展的现状和问题。
关键词：关键词： 早期教育早期教育 发展早期教育机构发展早期教育机构 发展发展 一、概念界定一、概念界定 早期教育并不是由我国首创的，而是一个舶来品，它最早起源于 20 世纪 60 年 代的欧美，经过一段时间的发展和充实，大约在 20 世纪 80 年代，欧美国家普遍成 立了专门的机构来向家庭提供服务。
在中国，早期教育主要指是针对 0-6 岁婴幼儿实行的保育和教育，但经过近些年 来的演变，早期教育分为了学前教育和婴幼儿早期教育两个层面，即广义的和狭义的。
虽然在辞海 中有明确定义,“早期教育(Early Education) ”是指对小学以 前阶段的婴、幼儿进行的教育。
但不同学者对早期教育的定义和年龄划分持不同的观 点。
例如：有学者认为早期教育应该是广义的。
它是指从人出生到小学以前阶段的教 育，即是对 O-6 岁孩子的早期教育。
如：梁志新在学前教育学这本教材中将早期 教育的研究范围设定在 O-6 岁。
龚微 在婴幼儿亲子教育问题研究中认为早期教育是 对 0-。