行为习惯

1、天的生活、学习、实践和环境中逐步 形成的，一旦形成又是不大容易改变的。
改变对事物的认识比较容易，而要改 变多年形成的习惯却比较困难。
我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说： “好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的 格调” 。
不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因 大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须 自小开始培养。
如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认 为应该从以下几个方面入手。
一一、遵循科学的原则、遵循科学的原则 在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。
在教育过程中要遵循幼 儿的身心发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5 个基本原则： （一）（一） 、树立正确的家庭教育观、树立正确的家庭教育观 欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的, 没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果! 什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就出手” ， 重视孩子的“第一次” ，因为这是良好习惯的开端。
许多家长正是在。

2、位白发苍苍的学者回答说： “是在幼儿园。
”又问： “在幼儿 园里学到了什么呢?”学者答： “把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿； 东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细 观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”因此，作为父母，应根据幼儿成 熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节” 。
所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。
关键词关键词： 幼儿 行为习惯 方法 策略 1 引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种 比较定型的动作和行为。
每个人都有自己多方面的习惯， 如生活习惯、 学习习惯、 文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。
习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的 习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。
人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形 成的，一旦形成又是不大容易改变的。
改变对事物的认识比。

3、对小学生不良行为习惯的矫治策略 2.家庭对小学生不良行为习惯的矫治策略 3.社会对小学生不良行为习惯的矫治策略 3 谈小学生不良行为习惯及矫治策略谈小学生不良行为习惯及矫治策略 【摘要摘要】 随着人民物质生活水平的不断提高和学校德育教育逐步淡化， 在小学生中出现了一些不良的心理倾向和行为习惯。
在对学生和家长问卷 调查的基础上，我们认真地进行了调查研究，分析了小学生不良行为习惯 的成因，提出了矫正的措施。
【关键词关键词】 不良行为习惯 成因 矫正 措施 近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显 提高。
人民精神文明生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的 智力发育。
但与此同时，在少年儿童中，也普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马 虎、好吃懒惰、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中，学校德育教育逐步 淡化，教育形式单一，只重视知识的传授，忽视了学生个体特征和情感体验。
学生受到 考试分数的压力和周围环境的影响与制约，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现 象，他们进入社会无所适从，甚至产生心理错位和变态。
一、小学生不良行为习。

4、注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
当前，中小学生多为独生子 女，许多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家 庭教育严重错位；社会领域诚信缺失，假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生 扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵；学校教育重智 育轻德育，重课堂教学轻社会实践；而中学生是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素 养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。
所以学生行为习惯必须从小抓起，必须从现 在抓起。
由于我校所处地理位置和历史原因， 我们发现学生行为习惯养成方面存在一系列问 题： （1）由于我校位于三乡镇交界处，多数学生行为习惯同中学生日常行为规范有很大 差距，许多独生子女自私、任性、霸道、懒惰，许多家庭放松了对子女的行为习惯教育； （2） 部分教师只教书不育人，放弃了对学生行为习惯的养成教育； （3）对学生的思想教育方法单 一，评价滞后，没有长远打算和有效措施，教育活动缺乏针对性和有效性； （4）家庭教育与 学校教育脱离，许多学生在校是一套，在家又是另一副“面孔” 。
养成教育已引起人们的高度。

5、上撒钉子；向厕所的入 粪管道中扔砖块、石头；有意使别人“出丑” ，从而“幸灾乐祸” 。
（2）不良饮食习惯。
最常见的问题是：电视佐餐，食不知味； 随时嚼“口香糖” ，即使和人谈话也“口香糖”不离口；偏食肉 和蔬菜，致使孩子各项发育指标不理想；零食当正餐，上课昏昏 然；电脑好玩，肠胃受害。
上课爱偷吃零食。
动手能力差。
学 生普遍怕苦怕累，不喜欢参加班级劳动，不按时按质完成课后作 业，或者作业的字迹潦草，平时贪睡、迟到。
2.在家庭的不良行为习惯的表现： （1）不尊重父母。
性格任性，总是质疑父母的决定，不听从父 母的教导，不关心父母的健康，不分担父母的忧愁。
（2）生活自理能力差。
多数低年级学生甚至有些高年级的学生 在起床、洗漱、吃饭需要父母督促和帮忙，每次上学、放学都需 要家长接送。
（3）学习不自主。
缺乏自主学习的习惯，家庭作业不能够自己 独立的及时完成，需要在家长的监督下才能完成等。
3.在社会的不良行为习惯：部分学生在学校里，在老师和家长面 前还比较懂事理，一旦离开学校，离开老师和家长的监督，其行 为习惯表现则令人担忧。
诸如：交通规则意识十分淡薄-闯红灯， 过马路时却偏离人行道；。