小学生问题行为开题报告

1、 年年 级：级： 作作 者：者： 指导教师：指导教师： 2013 年 8 月 25 日 第 2 页 共 12 页 目录目录 一、 前言一、 前言3 二、调查的目的二、调查的目的3 三、调查的对象三、调查的对象3 四、调查方式和具体情况四、调查方式和具体情况3 五、调查时间五、调查时间4 六、调查的内容六、调查的内容。

2、上撒钉子；向厕所的入 粪管道中扔砖块、石头；有意使别人“出丑” ，从而“幸灾乐祸” 。
（2）不良饮食习惯。
最常见的问题是：电视佐餐，食不知味； 随时嚼“口香糖” ，即使和人谈话也“口香糖”不离口；偏食肉 和蔬菜，致使孩子各项发育指标不理想；零食当正餐，上课昏昏 然；电脑好玩，肠胃受害。
上课爱偷吃零食。
动手能力差。
学 生普遍怕苦怕累，不喜欢参加班级劳动，不按时按质完成课后作 业，或者作业的字迹潦草，平时贪睡、迟到。
2.在家庭的不良行为习惯的表现： （1）不尊重父母。
性格任性，总是质疑父母的决定，不听从父 母的教导，不关心父母的健康，不分担父母的忧愁。
（2）生活自理能力差。
多数低年级学生甚至有些高年级的学生 在起床、洗漱、吃饭需要父母督促和帮忙，每次上学、放学都需 要家长接送。
（3）学习不自主。
缺乏自主学习的习惯，家庭作业不能够自己 独立的及时完成，需要在家长的监督下才能完成等。
3.在社会的不良行为习惯：部分学生在学校里，在老师和家长面 前还比较懂事理，一旦离开学校，离开老师和家长的监督，其行 为习惯表现则令人担忧。
诸如：交通规则意识十分淡薄-闯红灯， 过马路时却偏离人行道；。

3、学定教，少教多学，直至不教而教。
采用个人、小组和班级的多种方 式的自主学习。
”以生为本的教学设计，应该以学生的兴趣和内在需要为基础，让学 生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，所以，培养学生自主学习能力， 是当前我们教师所面临的一个重要课题 。
我们第六实验小学，地处城乡结合部，经商，务农，外来务工人员居多，家长很 少有时间参与学生管理。
另外，我们传统的教学，绝大多数是“师本课堂” ，这样， 就导致教师讲得多，满堂灌的现象尤为普遍,因此，被动学习形成了学生的学习习惯 和方式，学习成了老师的事，学生只是消极接受，而没有学习的主动意识和能力。
长 此以往，课堂没有活力，学生没有兴趣，课堂效率降低。
针对以上情况，培养学生的 自主学习能力就显得尤为重要。
三、研究现状分析三、研究现状分析 （一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1.小学生自主学习能力的培养已经受到国内外教育界的重视。
美国在教学中一般 以小组合作学习的方式来体现自主学习，他们的基本观点是，在教学上，利用小组使 学生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果，在学习小组中，同一组的 学生相互彼此依赖，有着同生死共。

4、德育生活方面的问题。
一、学习方面的问题一、学习方面的问题 1、学习动机不足、学习动机不足 主要表现: （1）上课时常迟到，没有上课的自觉性； （2）上课精力不集中,东张西望，走神，分心； （3）不能主动完成作业，有时抄袭或不交作业； （4）在家长或老师督促下才肯学习（如：在家长的督促下完成的作业的 质量远远好于自己独自完成作业的质量） ； （5） 对作业的怨言较多，表现出来没有学习的积极性； （6） 很注重考试分数，常为一分或几分的高低而耿耿于怀。
、学习习惯不良、学习习惯不良 主要表现： （1）上课随便说话，打断老师讲课，并且时而搞小动作； （2）不能保持正确的读写姿势（如：许多学生上课时会时常趴在桌子上） ； （3）写作业时边写边玩，东张西望； （4）不能独立学习，遇到问题不愿自己动脑筋自己想，就马上问老师怎么做； （5）学习用品随意放置，经常东找西找； （6）做事无条理，丢三落四等； （7）对待作业敷衍了事、急于求成、书写潦草、从不注意作业的规范要求； （8）不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于向老师和同学请教，抄袭作 业“蔚然成风” ； （9）沉迷小说、网络等虚。

5、 主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。
马克思主义认为，人的活动， 即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。
人只有通过 主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中 改进发展和完善人本身。
叶圣陶先生认为， “一个人有自学的能力和习惯， 将一辈子读书、 一辈子受用。
” 皮亚杰认为 “一切真理要由学生自己获得或者由他重新发明至少是重建而不是简单 地传递给他。
”马斯洛罗杰斯的人本主义管理心理学也强调，要实现人的潜力的 最大发展，必须以人为中心，以发展为本，注重激发师生的自主性和创造性，全面 关注学生学习的主动性及有意义的学习。
一个人博学广闻，知识渊博，大多数都是 靠自主学习得到的。
只要学生获得了这种能力，就相当于获得了打开知识宝库的钥 匙。
在这个激烈竞争的社会中，就能不断的更新观念，掌握更多的知识，在竞争中 立于不败之地。
课程标准指出“学生是学习和发展的主体” ，自主性学习是语文新课标理念 的重要体现，它强调和关注的是学生的学习过程，情感体验、内心感受，而对于知 识、能力都有限，生活、学习上依赖惯了，一切都需要。

6、位： 教育科学学院教育科学学院 指导教师：指导教师： 20112011 年年 5 5 月月 3 30 0 日日 目目 录录 摘摘 要要.I AbstractAbstract II 前前 言言.1 一、问题的提出一、问题的提出 . 1 二、小学生课堂问题行为的分类与表现二、小学生课堂问题行为的分类与表现 2 （一） 小学生课堂问题行为的分类 2 （二） 小学生课堂问题行为的表现 2 三、小学生课堂问题行为的归因分析三、小学生课堂问题行为的归因分析. 3 （一）学生方面的因素 3 (二) 教师方面的原因 5 （三）环境方面的因素 6 四四、小学生课堂问题行为的策略研究、小学生课堂问题行为的策略研究. 6 (一) 培养小学生的自我管理能力 7 （二）提高小学教师的素质 7 （三）创设良好的环境 10 结语结语 12 参考文献参考文献 . 13 致致 谢谢 15 I 摘摘 要要 小学课堂中的学生问题行为是小学教师在上课过程中需要经常面对的现象， 小学生。

7、培育学生的创新精神和培养创造性人才 , 已成为衡量教育成败的重要标准 , 也是学校教育追求的目标。
因此 ,人们十分关注学校教育工作 , 十分关注课堂教学效率的提高 ,希望以此来实现这一目标。
显然 ,这是非常重要、不可或缺的。
可是 ,学生在完成作业后 ,其在校外的闲暇时间、活动空间却被忽视了 ,这方面对学生的发展起到什么作用 ,它的教育学意义有多大 ,目前还很少有专门的理论研究。
然而 ,伴随着我国 90 年代以后的两次工时制度改革 ,中小学学生每年在校授课时间缩减至 190 多天 ,而闲暇时间增加至 170 多天 ,闲暇时间几乎占全年天数的 47% ,且随着社会主义建设的发展 , 这个百分比还将增长。
因此 , 帮助他们如何科学地利用闲暇时间就成为基础教育工作非常紧迫的任务。
2、相关概念界定 2.1 闲暇 现代汉语词典中，闲暇一词的释义即为闲空，而闲空的释义是没有事的时候 。
社会百科词典中，闲暇一词的释义是 :人们生活中除工作时间、工作往返时间、家务劳动时间、抚育子女的时间、满足生理需。