初等教育毕业论文--浅谈如何做到阅读教学的得言得意得法

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1、 毕 业 论 文 系 别 人文科学系 专 业 初等教育(文科方向) 班 级 09 级初等教育一班 学生姓名 学 号 论文成绩 浅谈如何做到阅读教学的得言得意得法 内容摘要 随着新课改在全国各地陆续推进,我们发现在实际课堂教学中存 在着不少这样或那样的问题。本文将从小学语文阅读教学入手，针对如何更好地 处理好阅读的得言、得意、得法三者之间关系的问题，提出自己的设想。并与阅 读教学的三维目标相联系，充分论证，力求找出一条切实提高学生阅读能力的路 子。让每个学生轻松快乐的享受阅读，使每位教师真正做到阅读教学的高效课堂 常态化。 关键词 新课改 阅读教学 得言得意得法 语文课程标准提出的阅读教学目标是

2、： “具有独立的阅读能力，注重情 感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 ”仔细 分析，我们可以发现：从教的角度看，教师要从知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观三大方面来把握教学；从学的角度来看，学生要从文本的语言、内 容及情感、阅读方法三个层次来养成良好的阅读习惯。 鉴于在实际教学中经常出现“得意忘言” 、 “三维目标泛化 ”等现象，本 文转换思考问题的角度，从教师“教”变为学生“学” ，提出在阅读教学中应做 到得意得言得法的构想。 具体地说，阅读教学中的得言、得意、得法与语文新课程的三维目标有着不 可分割的关系。得言对应三维目标中的知识与能力目标，得意对应课程

3、目标中的 情感态度与价值观目标，得法对应阅读教学目标的过程与方法目标。 一、得言对应三维目标中的知识与能力目标 得言，就是通过阅读获得有关文本语言方面的知识。具体包括生字、词语、 优美的句子以及恰当的修辞等。 1、生字。认读、练写生字是阅读教学的第一关。只有扫清文字障碍，学生 才能够熟悉课文内容。并在此基础上加强朗读训练，使他们达到能正确、流利、 有感情地朗读课文（个别经典文段要求会背诵、默写） 。做好此项工作是学生充 分感知课文内容的前提与基础。 2、词语。词语包括新学习的词、已经学过词。新学习的词，需要教师引导 学生从音、形、意三方面来把握。而对于已学过的词，需要教师引导他们及时巩 固，以

4、免遗忘。此外，教师还应该运用直观、联系上下文语境、与生活中获得的 经验和知识积累相结合、比较辨析等多种方法，使学生轻松、快乐、深刻的记忆 词语的含义（尤其是成语） 。 3、优美的句子。选入小学语文课本的文章大多数都是文质兼美的名篇、佳 作。像朱自清的匆匆 、关登瀛的大地的话 、冰心的走遍天下书为侣等 等。其中不乏语言优美的句子，教师要在平时注意引导学生做一个有心人，学习 文章时要让学生反复读这些句子， 课后把自己喜欢的句子摘抄下来或者用红笔标 识出来。日积月累，学生就有了一定的语言积累。这对于他们的语言表达能力的 培养有潜移默化的功效。 4、恰当的修辞。新课程改革的实施淡化了对语法知识系统的讲解，但这并 不意味着忽略对语法知识的学习。 从语文课程标准中不难发现在不同学段对于必 要的标点、简单的修辞都有明确的要求。特别是中高年级的阅读教学，要求学生 能够结合具体的语句正确辨认。例如：排比、比喻、暗喻、拟人、夸张等。 5、语言表达的初步知识。语言表达在小学阶段主