关于“奖励”对中学生个人影响的调查报告

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1、关于“奖励”对中学生个人影响的调查报告关于“奖励”对中学生个人影响的调查报告 在现代教学手段中，奖励是必不可少的一种方法，它能够促进师生之间情感 交流，也深深影响着学生的个人发展。而奖励并非仅是理论层面的指导要素，更 是一种需要运用到实践当中的教学技能。针对于此，本文基于调查，分析了目前 *市中学教师运用奖励的现状。在调查研究的过程中主要采用：问卷调查、访谈 等方法。 在专业领域关于“奖励”有多种不同的定义方法，其分类方法也不尽相同。 因此，有关其对被施加奖励者的效果也多种多样。由于中学生心智并不成熟且正 处于心理快速发展的转型阶段， 因此奖励行为应运于中学生的教育教学过程中 的作用不可小视。

2、结合自身经历，联系当今中学教育的现实，我们发现，教育者 施行的奖励手段并非如同其所预想的都达到了积极效果。在有效的奖励之下，学 生对于学习甚至生活的积极性能够被激发出来， 然而当奖励不足或者过度奖励时 却会对学生个人发展造成不良后果。 事实上， 在中学教育现实状况下， 许多学校、 教师在运用奖励措施时并没有经过慎重思考，奖励措施运用不当的情况下，对中 学生个人产生了很大程度上的不良影响。 结合*市实际情况，我们的调查主要涵盖以下几方面内容： 1当前*市中学教师奖励方式 2*市中学教师对于奖励学生的看法 3. *市中学生对于老师奖励的看法 4对中学教师合理运用奖励提供有效建议 下面就调查结果进行

3、阐述： （一）学生对于物质奖励和精神奖励的看法 调查问卷统计结果显示，学生对于物质和精神奖励的重要性、效果以及就个 人而言想获得什么奖励方面，整体上偏重于物质奖励。在重要性方面，物质奖励 与精神奖励的比重几乎平分秋色，由此可见，其实精神奖励在学生心目中在教师 实行奖励时必不可少，并且有一种精神上的崇高感，值得被肯定。然而，在奖励 效果方面，调查结果则偏向了物质奖励，在假设个人获奖的情况下，有 57.1%的 学生还是选择了物质奖励。我们从中不难发现，虽然精神奖励在学生心中是占有 一定分量的，然而在现实中却因为某些原因得不到很好的落实和开展，以至于精 神奖励在效果上似乎略逊一筹。而对于为什么会出现

4、理想和现实状态的分歧，使 我们值得深思的问题。 （二）中学教育教学奖励的现状分析 1.学生层面 1）中学生更乐于接受物质奖励 不论是从调查问卷统计结果显示还是我们与中学生进行的交谈当中， 我们发 现中学生对于物质和精神奖励的重要性、 效果以及就个人而言想获得什么奖励方 面，整体上偏重于物质奖励。这一方面表现出中学生对物质奖励的期待，另一方 面也隐性透露出学生对于精神奖励的忽视。 2）中学生认为中学教师的奖励对象范围狭隘 调查问卷统计结果同时反映，中学生获得奖励最主要的原因是学科成绩进 步，占了调查总人数的半数以上，其次才涉及到体育文娱活动表现及遵守纪律等 非学习成绩原因。这一方面显示出中学教师在施行教育教学奖励手段方面的不 当，另一方面也体现出学生对于中学教师教育教学奖励手段的消极心态。 3）中学生认为中学教师的奖励行为有失公允 在实地调查当中，我们发现，接近一半的中学生明确指出中学教师的奖励行 为有失公允。中学生多数认为中学教师奖励的对象以特殊学生群为主，集中奖励 对象的行为，多数非集中范围内的学生普遍反映会产生失落、愤愤不平的消极心 理。从深层次讲，这有损于教师奖