当前农村中学生学习心理的调查报告

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1、 1 题目：当前农村中学生学习心理的调查报告 一、调查概况 我于 2005 年 4 月份，对我居住地周围的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通 过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心 理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新 路子，提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、农村中学生的学习心理现状 2、当前农村中学生的学习心理特点 3、当前农中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问

2、卷调查在澄西中 学进行，共发问卷 800 份，回收有效问卷 786 份，接近理想的高效样本数。 2、座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的 典型材料，而且为理性分析提供了基础。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时 代特征。 (一)农村中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高 自身素质，10的学生认为学习的作用是为了考大学，16的中学生没有考虑。 调查还显示，农村中学生的教育价值观带有显

3、著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入 与受教育程度成正比，其中 65的学生认为大学生挣钱多，25的学生认为高中毕业生挣钱多，8 2 的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明，67的学生对学习的热情较高，24的学生对学习的热情中等，9的学生害怕 学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。 而且，我们在调查中还发现，90的学生都有自己“最讨厌的课程” 。学生害怕学习或讨厌某些课程 的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示， 86的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化

4、学热情较高，而对学术性较强 的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有 45 的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处” 。 3、学习习需求 当前， “特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确 的认识，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有 52的学生希望得到教师的指导。同时，78 的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的打算，97的学生选择读高中或中专，3的学生选择就业， 对于高中毕业后的打算，99的学生有读大学愿望。 (二)当前农村中学生的学习心理特点 调查显示，当前农村中学生的学习心理与以往农村的中学生的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出“农门” ，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提 高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己