多媒体网络课程的设计及其现状分析(论文)

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1、 题目：题目： 多媒体网络课程的设计及其现状分析多媒体网络课程的设计及其现状分析 学学 院院 专专 业业 学学 号号 学生姓名学生姓名 目录目录 摘要： . 3 关键字： 3 前言： . 3 1多媒体网络课程的设计目标 3 2 多媒体网络课程的设计内容. 4 2.1 结构设计 4 2.2 导航设计 4 2.3 界面设计 5 2.4 反馈设计 5 2.5 协商活动设计 . 5 3多媒体网络课程的教学设计存在的主要问题 5 3.1 学习情境设计匮乏，学生学习主动性难以发挥 5 3.2 自主学习资源不足 5 3.3 导航系统功能不强 . 6 3.4 评价与反馈形式单一 . 6 4 针对现在的现状提出

2、的建议. 6 4.1 更新网络课程的设计观念，注重学习环境的设计和学习活动的组织 . 6 4.2 转变对网络课程的认识观念，加强网络课程应用的组织和管理 7 总结： . 7 参考文献： 7 摘要：摘要： 信息技术的迅猛发展对现代远程教育的开展起到了极大的促进作用，设计和 开发优质的网络课程是当今远程教育面临的一个重大课题。 网络课程的教学设计 是网络课程质量优劣的关键， 而多媒体教学课件的制作的设计和开发是教学设计 的重点，分析多媒体网络课程的设计目标、设计内容、教学中存在的问题和解决 办法。 关键字：关键字： 多媒体教学 网络课程 教学设计 网络课程现状 前言：前言： 网络课程就是通过网络表

3、现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总 和。网络课程是一个新生事物，对网络课程的研究和探索将是一个不断发展的过 程，在这个过程中将不断有创新。多媒体创作工具Flash、Dreamweaver和 Fireworks的结合，使多媒体网络课程的教学质量和教学效益得到提高。其研究 意义和价值在于让学生通过网络课程学到自己想要学的知识， 突破课堂教学的不 可重复性，为学生提供学习的途径。下面我们就来研究网络课程的设计及其现在 面临的问题。 1多媒体网络课程的多媒体网络课程的设计设计目标目标 多媒体网络课程的设计目标是：突破简单的演示型模式，体现知识的意义建 构过程；重视问题与回答方式的设计，提高学生

4、的主体参与；通过超链接结构， 启发学生的发散思维；提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；加强对 学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构。具体表现有以下几方面： 1.1 学习的个性化。学生是学习的主体，学习的过程是学生通过主动探索、 发现问题、意义建构的过程。 1.2 学习内容的多媒体化。由于Internet向宽带、高速发展，是网络课程的 多媒体传输成为可能，为提高学生的学习兴趣，根据教学目标的需要提供了图文 声像并茂的教学内容。 1. 3 学习方式的交互性。主要体现为：学生与教师之间的交流、学生与学生 之间的交流、学生与教学材料之间的交互、教师与教学材料之间的交互。针对不 同类型的交互，采取不同的方式和方法，运用不同的交互手段交互管理规则。 1. 4 学习系统的开放性。提高结构的开放性，提供相关的参考资料和相应的 网址，对于同一知识内容，提供不同的解释和描述，让学生在不同看法中进行交 叉思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。 1. 5 重视反馈评价的设计。及时了解学生的学习情况，根据教