暑期教学社会实践报告

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1、暑期教学社会实践报告暑期教学社会实践报告 这是迈入大学校门后的第二个假期，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了 对这一年来所学的知识、 所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检 验，所以作为一名学习*的学生的我，在这个暑期中进行了一次暑期补课实践 活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践对象：实践对象：*学小学一年级学生 代某（学习成绩较差） ； 实践目的：实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对 即将学习的二年级的知识作初步了解； 实践过程：实践过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我 首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又

2、向其家长了解了一些情况，我对该 生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的 长期松懈，基础较差，具体表现有：20 以内的加减法不能准确而迅速的算出； 对拼音字母的识记和正确拼写有困难； 针对上述情况， 我为该生制定了一个“夯实基椽逐步提高超前学习” 分三步走的辅导计划： 第一阶段“夯实基幢： 20 以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：相同的和：2+4=2+5=1+16= 3+3=3+4=5+12= 5+1=1+6=6+11= 4+2=4+3=4+13= 相同的差： （略） 加减并行：1+2=8+7= 3-1=15-7= 3-2=15-8= 通过大概一周（

3、一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的 速度和准确度都达到了令人满意的程度。 我认为这一阶段的教学没有多少方法和 技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这一周时间里， 我保证每天都有足量的书面习题让其练习（课后在去多多复习，加深记忆） ，并 随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。 在教其在这种方式 下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错 误的现象大大的减少了。 牢固坚实的基础，是学习的坚强后盾。 第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约二周） ： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100 的运算在教 其运算规则及少量练

4、习后，50 以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松； 50100 的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病 就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存 在什么知识性的障碍了。 然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅 导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是： 对语言文字的表达理解不足； 对数量关系分析不准确； 迁移能力较差。 在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其 编写应用题的开初阶段： 语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在 20 以内；等到这 一关过了以后

5、，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩 大至 100 以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练 习过的应用题变换主题后抽劝条件”或“问题”让其补充完整再解答。 经过这番 辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上： 我首先让其明确了拼音拼 写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别 指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类 后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读 音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错

6、误的整理 出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩 小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语” 这类型习题是都有了很高的正确率。 第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周） ：即对第三册内容作一些预 习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 因为该生下二年级即将接触乘法， 所以我初步向其讲解了乘法的意义与 运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一 些生字。 实践结果：实践结果： 最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到 80 分以上；了解了乘法 的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识 记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。 实践体会：实践体会： 第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行， 我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了 教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功 夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅