毕业论文--浅谈小学英语课堂中的游戏教学

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1、 毕 业 论 文（设 计） 题题 目：目：浅谈小学英语课堂中的游戏教学浅谈小学英语课堂中的游戏教学 浅谈小学英语课堂中的游戏教学浅谈小学英语课堂中的游戏教学 摘要：素质教育的兴起，要求小学的课堂要动起来，最大限度的调动学生的兴趣，因为兴 趣是学生学习的最大动力，也是学生最好的老师。小学英语是起点教学，小学生初学英语 时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久， 使小学生 在轻松愉快的气氛中学习英语， 把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行 之有效的方法。 英语作为小学课堂的新生事物， 在互动教学方面有着其他科目无法比的优 势。而如何更好的发挥游戏在小学英语教学

2、中的重要作用，在教学上也显得至关重要。游 戏的目的不应仅仅为了活跃课堂气氛， 而更重要的是能更好的服务于课堂教学， 提高学生 的学习效率和学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，应适时地加入游戏环节，实现在交 流中学习，在快乐中学习，使孩子真正的对学习产生兴趣，主动探究新知。 关键词：英语课堂 游戏 兴趣 一、 游戏在小学英语教学中的可行性 素质教育的要求 素质教育要求教育者培养德、 智、 体、 美的全面型学生， 而不是以往的死读书和读死书。 这既符合时代发展的潮流， 也有益于孩子的身心健康。 江泽民总书记在全国科协第四次代表 大会上提出： “把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。 ”

3、 高科技是可以引进 的，而劳动者素质的提高只有靠素质教育。所谓素质教育就是提高全民素质的教育，素质教 育的核心是科技文化素质，因此，学校教育就成为重中之重，课堂就成为实施素质教育的主 渠道，提高课堂教学质量、减轻学生课业负担势在必行。纵观学校教育，要想实施素质教育 必须依靠高效率的课堂教学， 高效率的课堂教学必须依靠优化的课堂整体结构， 优化的课堂 整体结构必须依靠科学合理的课堂教学模式。这里的“科学合理的课堂模式” ，就不应是以 往的“一支粉笔一本书一堂课了” ，英语是一门语言，语言中再创造语言环境，而游戏正是 较好的语言环境之一，可以使学生在兴趣的英灵下学习，掌握并应用。 新时期学习环境的

4、要求 时代的进步，社会的发展，是世界变得越来越小了，人们的生活越来越丰富，孩子们的 视野也随之变宽了。 枯燥无味的课堂很难激起他们的学习兴趣， 更不用说将知识在短时间内 消化吸收了。因此，活跃课堂气氛的教学环节必须被纳入课堂教学环节之中。爱玩是孩子的 天性，游戏的设置不但符合孩子的心理需求，还能大大提高教学效果。 教材编排的特点 冀教版小学英语教科书中， 每几节课中就会涉及一两个小游戏， 游戏的内容都与所学知 识相关联， 兼融知识性与趣味性， 使每个游戏的引入非常的自然， 真正实现了“老师、 学生、 教材”三者之间的互动 二、游戏在英语课堂中的实施 德国教育家福禄培尔认为： “游戏是儿童活动的

5、特点，通过游戏，儿童的内心活动和内 心生活变为独立、 自主的外部表现， 从而获得愉快、 自由和满足， 并保持内在与外在的平衡。 儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。 ”国内外的实践也表明，科学 的采用游戏教学将大有稗益。 1、看准时机，安排游戏 2游戏导入是个相当快捷、有效的方法，能让学生从思想上尽快进入英语课堂。 我们可以安排 Listen and do, listen and point, look and say 等简单游戏，但要具 有检查性质。学生在玩游戏的同时，既复习了旧知识，情感上又得到了体验，而通过这些旧 知识的复习，我们自然过度到新知识的传授，以旧带新，一举两

6、得。 3游戏能使复习变得生动有趣。 比如我们学了一系列食物以后，安排老师拿一种食物，学生说出来这样的环节，反复几 次， 学生的积极性就会减弱， 。 这时， 老师安排游戏 Who is missing? Who is fast? Magic eyes 等，学生的积极性就被重新激起，一只只小手又会争先恐后地举起。 4当学生出现“无聊” “困惑”的情绪时，游戏可解“燃眉之急” 。 中高年级的学生会遇到背单词，记单词的难题。如果只是死记硬背，不但效果不好，学 生的兴趣也会逐渐减弱。此时，如果能让他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，对他 们今后的英语学习，无疑是一种莫大的帮助。寻找共同点、单词接龙等游戏，既使学生始终 处于积极思考的状态，又能提高他们课后记单词的兴趣。 5讲究方式 安排游戏有些游戏的可用性很强，像 copy 不走样等游戏，无论什么内容，都能套用。 但有些游戏， 却不是什么内容都合适的。 作为教师要学会使用最恰当的游戏。 Flash and guess 这样的游戏仅适合单词教学，而不适合巩固句型。不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也