开题报告--小学生数学自主学习能力培养探究

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1、 本科毕业论文开题报告表 论文题目：论文题目：小学生数学自主学习能力培养探究小学生数学自主学习能力培养探究 填表时间填表时间： 2016 2016 年年 12 12 月月 10 10 日日 一、选题的类别一、选题的类别（ ）基础研究（）基础研究（ ）应用研究（）应用研究（ ）应用理论研究）应用理论研究 二、二、选题依据及研究意义选题依据及研究意义 （一）课题研究的理论依据 主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动， 即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过 主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中 改进发

2、展和完善人本身。 叶圣陶先生认为， “一个人有自学的能力和习惯， 将一辈子读书、 一辈子受用。 ” 皮亚杰认为 “一切真理要由学生自己获得或者由他重新发明至少是重建而不是简单 地传递给他。 ”马斯洛罗杰斯的人本主义管理心理学也强调，要实现人的潜力的 最大发展，必须以人为中心，以发展为本，注重激发师生的自主性和创造性，全面 关注学生学习的主动性及有意义的学习。一个人博学广闻，知识渊博，大多数都是 靠自主学习得到的。只要学生获得了这种能力，就相当于获得了打开知识宝库的钥 匙。在这个激烈竞争的社会中，就能不断的更新观念，掌握更多的知识，在竞争中 立于不败之地。 课程标准指出“学生是学习和发展的主体”

3、 ，自主性学习是语文新课标理念 的重要体现，它强调和关注的是学生的学习过程，情感体验、内心感受，而对于知 识、能力都有限，生活、学习上依赖惯了，一切都需要家长和老师安排的小学生。 一旦离开了老师让他们自主地学习，就如突然放飞的小鸟，不知所措，不知要做些 什么。所以加强学生自主学习指导对新课标的实施就显的尤为重要。 （二）课题研究的意义 通过研究，一是转变教师的教育观念，确立以学习论为核心的现代教育理念。 以 “学会学习” 为主要中心内容， 以学习方法的研究带动教学方法观念的根本转变， 适应教育改革和社会发展的需要； 二是完善教与学双方自主创新学习活动的评价方 式和激励机制，充分调动了积极性，开

4、发自主创新的潜能。小学生养成自主学习的 能力，有利于他们质疑、分析和思考问题，有助于成长为社会有用的创新人才；三 是从生命的高度，关注学生的成长，使学生在自主学习学习过程中，学会选择，学 会交流，学会合作，为终身发展奠定基础。小学生学会自主学习，是小学生升入中 等学校甚至是将来终身必备的一种素质基础，小学教育是各级各类教育的基础，小 学阶段掌握一定的自主学习的能力，可以为小学生接受中等教育提供了条件，为他 们适应社会独立生存打下基础。 三、三、选题的研究现状及主要参考文献选题的研究现状及主要参考文献 （一）（一）课题研究的背景和现状 新的数学课程标准指出“学生是数学学习的主人，教师则是数学学习

5、的 引导者、组织者和合作者。 ”强调把传统的“学科中心”转换为“以学生为中心” ， 必须以学生的发展为最终目的。教学活动应当激发学生的学习兴趣，培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生自主学习创设良好的情境，尊重学生的个性差异，鼓励 学生选择适合自己的学习方式。叶圣陶先生说过“教是为了不用教。 ”这句话道出 了教学目的，又道出了学生掌握方法后能够自主获取知识，寻求发展。因此在小学 数学课堂教学过程中应当以学生全面、主动、和谐的发展为中心。 目前，小学数学教学的现状不容乐观，很多教师在课堂的教学中仍然沿袭传 统的“一本书、一言堂、一锅煮”教育教学模式，将备课过程当成“抄教案”将上 课方式当成“演教

6、案” ，把学生当成知识灌输的“容器” 。填鸭式的教学方式随处可 见，老师问，学生答，老师讲，学生听。加上机械的重复抄写以及为了应付考试而 做的大量练习，忽视学生的主体能动性、自为性、自主性，导致课堂缺乏活力，教 学效果不佳。这些突出表现在这几个方面： 1.投入与产出比率低。在课堂上，大量的时间都用在教师讲和问理解课文内 容上，师生共同学习的时间和精力虽多，但学生的分析能力提高缓慢，导致教学与 效果严重的反差。 2.学生学习的被动性， “他主”学习仍占主导地位。课堂教学过程中教师包办 代替太多，学生自己学习的时间较少，学生没有真正的成为学习的主人。老师不是 用教材，而是教教材，将数学教学代入死胡同，只在课本上面兜圈子。 3.教学方式单一，学生学习兴趣不高，参与度低。教师唱主角，少数优生当配 角，多数学生是观众。 （二）参考文献 1扬春雷.要在教学中培养学生自主学习能力j.雅安职业技术院学报.2011 （01） 2赵力卫.小学数学自主学习能力的培养j.学周刊.2011（24） 3李经美.小学数学自主学习能力的培养j.潍坊教育