大学生心理健康教育课程设计

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1、 1 大学生心理健康教育课程设计 一、课程设置 1、课程定位课程定位 大学生心理健康教育是针对 21 世纪高职生生理心理发展的客观需要设 计开发的一门人文素质教育课程。该课程是高职院校素质教育的重要组成部分， 既具有学科课程的计划性、 系统性， 又具有活动课程的互动性、 活动性与开放性。 坚持以心理学及相关学科为依据，努力做到科学性与应用性，理论性与实践性的 统一。 其宗旨是增进高职学生的心理健康，帮助学生了解自身的心理发展特点 和规律，学会和掌握心理调适的方法，提升心理素质，树立心理健康意识，预防 和缓解心理问题，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，促进学生 身心健康全面发展，提升

2、高职学生的综合素质。 2、课程设计、课程设计 课程以教育部下发的 关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意 见、普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要、关于进一步加强 和改进大学生心理健康教育的意见文件为课程开发建设和具体实施的行动指 南；以学生身心发展特点和高职院校教育教学规律为依据；以培养学生适应能力 和心理调适能力为重点；以提高学生综合素质为目的。计划用 23 年时间在教 材建设、教学模式及教法改革等方面努力探索出一条理论性与实践性相统一、计 划性与目的性相统一、 针对性与实效性相统一的特色鲜明的高职院校心理健康教 育课程建设的新路子。 二、课程发展 大学生心理健康教育是我院自

3、主开发建设的通识课程，是我院实施心理 健康教育长期实践、研发和积淀的结果。课程发展经历了三个阶段： 1、起步阶段、起步阶段 2001 年 3 月教育部下发了关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的 意见，2002 年 4 月又下发了普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲 要（试行），我院领导高度重视，及时抓住机遇，建立心理健康教育领导小组， 成立了心理咨询与辅导中心，并要求和鼓励心理咨询与辅导中心教师开设大学 生心理健康教育专门课程。2002 年 5 月，我们根据高职高专学生心理健康教 2 育的实际，制定了本课程的教学大纲初稿，开始编写大学生心理健康教育讲 义。2002 年 9 月，在我院全

4、部专业开设了大学生心理健康教育选修课程。 2、发展阶段、发展阶段 2003 年 5 月成立了大学生心理卫生协会。2003 年 9 月，我们对 03 级 800 多名新生实施心理普测，为学生建立了心理健康档案。2004 年 7 月，学校派两 位心理学老师到郑州大学参加专门的心理咨询师职业资格培训， 并顺利通过劳动 部和社会保障部组织的职业资格认定考试，分别取得了国家二级心理咨询师证 书。2005 年，根据需要，调整了师资力量，并把“心理咨询与辅导中心”更名 为“心理健康教育与咨询中心”。2006 年 3 月，在全院建立心理健康教育三级 工作体系。2007 年 3 月，我们在自编讲义使用四年的基础上，组织优势力量， 由郅利聪老师任主编，编写了大学生心理健康教育教材，修订完善了大学 生心理健康教育教学大纲。建立了大学生心理健康教育题库，创立了“五 位一体”的教学模式。 3、提高阶段、提高阶段 2008 年 9 月，根据教学工作需要，原来的心理健康教育与咨询中心更名为 “心理健康教育教研室”，下设心理咨询与辅导中心。重组了心