化工原理课程设计-- 用水吸收空气中的氨气板式塔设计

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1、 1 化工原理课程设计化工原理课程设计 设计题目设计题目： 用水吸收空气中的氨气板式塔设计 专专 业：业： 化学工程与工艺 班班 级：级： 学生姓名学生姓名： 学学 号号: 起迄日期：起迄日期： 2011 年 07 月 01 日 2011 年 07 月 14 日 指导教师：指导教师： 2011 年年 07 月月 01 日日 2 目 录 化工原理课程设计任务书 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 化工原理课程设计说明书 11 一 前言 12 二 设计任务 12 三 设计条件 13 四 设计方案 13 （一）设计方案的确定 .13 1、塔设备的选择 13 2、流程图及流程说明 13 3、吸收剂

2、的选择 14 （二）塔板类型的选择 .14 1、泡罩塔板 14 2、筛孔塔板 15 3、浮阀塔板 15 4、喷射型塔板 14 （三）溢流装置的设计 .15 （四）板式塔塔体工艺尺寸的设计 .16 1、物料衡算，确定塔顶、塔底的气液流量与组成 17 2、理论塔板数的计算 18 3、塔径的计算 20 4、塔高的计算 22 5、溢流装置的设计计算 22 五. 设计一览表 .24 六、主要参考书 24 七、图纸页 25 3 化工原理课程设计任务书化工原理课程设计任务书 A 说明说明 一、化工原理课程设计的目的和要求一、化工原理课程设计的目的和要求 课程设计是化工原理课程的一个总结性教学环节，是培养学生

3、综合运用 本门课程及有关选修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练。 在整个教 学计划中，它也起着培养学生独立工作能力的重要作用。 课程设计不同于平时的作业，在设计中需要学生自己做出决策，即自己确定 方案，选择流程，查取资料，进行过程和设备计算，并要对自己的选择做出论证 和核算，经过反复的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计。所以，课 程设计是培养学生独立工作能力的有益实践。 通过课程设计,学生应该注重以下几个能力的训练和培养： 1. 查阅资料，选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中 搜集)的能力； 2. 树立既考虑技术上的先进性与可行性，又考虑经济上的合理性，并注意

4、 到操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想， 在这种设计思想的指导下去分 析和解决实际问题的能力； 3. 迅速准确的进行工程计算的能力； 4. 用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 二、化工原理课程设计的内容和步骤二、化工原理课程设计的内容和步骤 (一一)课程设计的基本内容课程设计的基本内容 1. 设计方案简介 对给定或选定的工艺流程，主要的设备型式进行简要的论 述； 2. 主要设备的工艺设计计算 包括工艺参数的选定、物料衡算、热量衡算、 设备的工艺尺寸计算及结构设计； 3. 典型辅助设备的选型和计算 包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和 设备型号规格的选定； 4. 带控制点的

5、工艺流程简图 以单线图的形式绘制，标出主体设备和辅助 设备的物料流向、物流量、能流量和主要化工参数测量点； 5. 主体设备工艺条件图 图面上应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表 4 和接管表； 完整的课程设计由说明书和图纸两部分组成。说明书是设计的书面总结，也 是后续设计工作的主要依据，应包括以下主要内容： (1) 封面(课程设计题目、班级、姓名、指导教师、时间 )； (2) 目录； (3) 设计任务书； (4) 设计方案简介； (5) 设计条件及主要物性参数表； (6) 工艺设计计算； (7) 辅助设备的计算及选型； (8) 设计结果汇总表； (9) 设计评述及设计者对本设计有关问题的讨论；

6、 (10) 工艺流程图及设备工艺条件图； (11) 参考资料。 (二二)课程设计的步骤课程设计的步骤 1. 动员和布置任务； 2. 阅读指导书和查阅资料； 3. 现场调查； 4. 设计计算,绘图和编写说明书； 整个设计是由论述、 计算和绘图三部分组成。 论述应该条理清晰， 观点明确； 计算要求方法正确，误差小于设计要求，计算公式和所用数据必须注明出处；图 表应能简要表达计算的结果。 三、带控制点的工艺流程图的绘制三、带控制点的工艺流程图的绘制 带控制点的工艺流程图是一种示意性的图样,它以形象的图形、符号、代号表 示出化工设备、管路、附件和仪表自控等，借以表达出一个生产中物料及能量的 变化始末。工艺流程图（必须反映出全部工艺物料和产品所经过的设备）绘制范 围如下： 1. 应全部反映出主要物料管路，并表达出进出装置界区的流向； 2. 冷却水、冷冻盐水、工艺用的压缩空气、蒸汽(不包括副产品蒸汽)及蒸 5 汽冷凝液系统等的整套设备和管线不在图内表