毕业论文：浅谈素质教育

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1、 题目：浅谈素质教育 考生姓名：考生姓名：XX 考生所在单位：考生所在单位：XXXX 准考证号：准考证号：XXXXX 导师姓名：导师姓名：XXXX 专专 业：数学业：数学教育教育 完成日期：完成日期：XXXX年年 XX月月 XX日日 1 浅谈素质教育浅谈素质教育 数学课堂教学中如何培养学生的创造思维能力 XXX （XXXXX XXXXX） 摘要：教师必须具有创新意识，改变教学观念，创造性的设计教学。教师必须具有学生 主体意识，在课堂教学中指导学生学会观察、诱发学生灵感，引导学生大胆想象，鼓励学生 勇于质疑，提高学生的辨证思维能力。 关键词：创新意识；学生主体意识；创新设计；课堂教学 21 世纪

2、将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。 而人才的培养关键在于教师，教师承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重 任，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻。教 育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识。什么是创新意识呢？对于 教师而言， 创新意识就是指教师的创新的欲望和信念， 其核心是自我批判的意识， 不受固有思维模式的束缚,勇于立新。人的创造力包括创造思维能力和创造个性 两个方面，而创造思维是创造力的核心。数学教学中所研究的创造思维，一般是 指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。 它包括发现新事物， 揭示新规律， 创造新方法，解决新问题

3、等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或 前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特 性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的 具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创 造思维能力呢? 第一：教师必须具有创新意识。 （一） 首先教师要改变陈旧的教学观念， 改变以知识传授为中心的教学思路， 以培养学生的创新意识和实践能力为目标 1。学生既不是具有文化知识的听众， 也不是看客，学生是课堂真正的主人。因此教师从教学思想到教学方式上，必须 大胆突破，确立创新性教学原则。 （二）其次教师还要创造性的设计教学，

4、使课堂教学设计达到最优化。课堂 教学设计的最优化就是指教师在备课过程中根据教学目标，优化组织教学内容， 优化设计教学过程，优化组织教学方法，从而提高课堂教学效率 2。这才是教学 环节中的关键。 从目前数学课堂教学现状来看，不否认许多教师具有较强的敬业精神和钻研 精神，但是在教学的模式和教学方法上还是“继承多于创造”，很少有自己的教 学风格。即便通过优秀教学案例组织自己的教学，也并不十分理想。其原因是没 有把握住课堂教学设计的关键，没有把握住自己的学生情况。课堂教学设计中的 创新主要包括 32：（1）教学内容组织的创新。例如，在概率一课中，有利用两 2 枚硬币抛出后将可能出现几种情况，有同学说是

5、三种情况，两正、两反和一正一 反，他们认为一正一反和一反一正是一会事。这就要求我们教师事先把教学内容 组织好。我们可以在这两枚相同的硬币上做好标记“1”、“2”，从而区分开他 们是不同的两枚硬币。因此学生记录时就有了 1 正 2 反和 1 反 2 正的不同情况。 （2）教学模式结构的创新。根据不同的教学内容合理地选择教学模式，教学模 式并非千篇一律。作为教师应当知道教学模式的五个因素 4：教学理念，它是 教学模式的理论基础。教学目标，它是教学活动的预期结果。教学活动中的 各种关系，例如；师生关系、理论性教学与实践性教学环节的关系、智力与非智 力因素的关系等。程序与方法，程序与方法的不同决定了不

6、同的教学特色，体 现了不同教学风格。教学评价体系，何时评价，教师对学生评价要适时恰到好 处；怎样评价，是教师点评、还是学生互评、还是学生自我评价；这一切都是教 师教学水平的体现。适时的教学评价能够激励学生的学习兴趣和学生智力的开 发。另外教师还要注意综合一些教学模式，创建一些新的教学模式。（3）教学 组织形式的创新。教学组织的最优化与教学模式是不可分割的。好的教学组织形 式应当是：让学生参与课堂教学 2。让学生进入教师角色2。也就是说教师 必须给学生提供充分的时间和活动空间，让学生真正体验学习的过程。（4）教 育技术的创新。主要是多媒体的合理组合，课件编制更富创意等。但要合理恰当、 适时地运用教学媒体，切忌单纯地为了使用电教手段而使用电教手段。 第二：教师必须具有学生主体意识。学生才是课堂的主人，教师是课堂教学 的组织者、引导者 1。课堂教学中教师的主要任务是： （一）教师给学生一时间，指导学生学会观察。注重发展学生的观察力，是 培养学生创造性思维的基础 3。例如：计算（1/2+1/3+1/2006） （1+1/2+