课程设计 长整数四则运算

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1、 课程设计实验报告：课程设计实验报告：1.4 长整数四则运算长整数四则运算 题目：长整数四则运算 一、实验内容 【问题描述】 设计一个实现任意长的整数进行加法运算的演示程序 【基本要求】 利用双向循环链表实现长整数的存储， 每个结点含一个整形变量。 任何整形变量的范围 是 -(215 - 1)(215 - 1)。输入和输出形式：按中国对于长整数的表示习惯，每四位一组， 组间用逗号隔开。 【实现基本功能】 (i)是想长整数的四则运算； (ii)实现长整数的乘方和阶乘运算； (iii)整形量范围是-（2n-1）（2n-1） ，其中 n 是由程序读入的参量。输入数据的分组 方法另行规定； 【实现加强

2、版本的功能】 (i)四则运算在原来版本的基础上支持小数运算， 除法还可以通过输入整数后加小数点与 相应要求取的精确位数求出精确值，如：求取 3666 除以 7 的后三位精确值，可以在输入时 将除数输入为 3666.000 或 3666.0000，就能得出相应的精确位数，当然求取后，没有余数的 输出； (ii)乘方的功能也进行了强化，支持小数操作； (iii)添加了多个出错处理（即输入重操作）对相应数据输入与输出进行提示； 【加强版的实现原理】 (i)加减法运算加强： 在原来版本的基础上依照基本的加减法操作将数据用小数点进行分 隔， 记录下连个输入数的小数位长度， 并将小数位较短的一个数据后补

3、0 直至小数位数相同， 然后用函数处理输出的数据； (ii)乘除法、乘方：其处理方法较为简单，主要是记录数据中小数位数的长度，然后通 过每种运算方式不同的运算原理截取小数位，再按照输出格式将数据处理进行输出； (iii)根据定义，阶乘保持不变； 【特色分析】 (i)加强版程序加上了简单的声音提示， 无论是输入与输出均会有八个音符的其中之一对 输入与输出与否进行提示， 同时在输入输出数据出错时， 还会用三个音符对重输入进行提示， 增强了人性化操作； 【测试数据】 （1）0；0；应输出“0”。 （2）-2345,6789；-7654,3211；应输出“-1,0000,0000”。 （3）-9999

4、,9999；1,0000,0000,0000；应输出“9999,0000,0001”。 （4）1,0001,0001；-1,0001,0001；应输出“0”。 （5）1,0001,0001；-1,0001,0000；应输出“1”。 （6）-9999,9999,9999；-9999,9999,9999；应输出“1,9999,9999,9998”。 （7）1,0000,9999,9999；1；应输出“1,0001,0000,0000”。 二、实验目的 、熟悉掌握双向循环链表的基本操作； 、熟悉任意长字符串的输入，并实现把字符串转化为整数； 、熟悉任意长整数的加法运算； 、更进一步掌握有关类的操作 三、实验文档： 长整数四则运算 需求分析 (i)本程序实现计算任意长的整数的加法运算. 以用户和计算机对话的方式，即在计算机 终端上显示“提示信息”之后，由用户在键盘上输入演示程序中规定的运算命令，然后程序就 计算并显示出这两个数的运算。 (ii)本演示程序中，集合的元素限定为数字字符09和字符，与；，输入字符可 以任意长，输入形式以“回车符”为结束标志，