中学语文

1、 师 1 浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用 摘摘 要要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及， 这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。
作为教育 的一个分支语文教育，势必也将受到前所未有的影响。
目前，多媒体计算机已广泛 地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。
如何在语文教 学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与研究。
关键词关键词：多媒体技术 语文教学 中学 引言引言 传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和 教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师转 变为学习方法的指导者。
身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的发展 为语文教学提供了有效的帮助。
多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓语文教 学空间，编制教学软件。
促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程 教学和知识的融会贯通。
1.1.多媒多媒体技术体技术在语文课堂教学的独到优势在语文课堂教学的独到优势 1。

2、 为了全面、详细地获取材料， 我不仅只限于我实习的两个班的调 查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调 查。
重要的调查形式是发放调查问卷。
同时， 我也积极地与学生谈话， 同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查结果， 谈谈对中学语文教与学的一 些看法， 其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到 的， 但我想这对于我们实习生来说， 是一次真正意义上的体验和感受， 而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作 有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教学， 大多数老师所使用的教学方 法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时，设计 了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调查 中有的语文老师对我说现在的学生比较懒， 对学习不是很重视， 尤其 是语文这门课程，认为努力与否考试时都不会得高分，也不会得很低 分，和其他同学不会有太大的差距， 况且努力了也不一定能取得好成 绩。
因而， 你让他们回家预习课文的时候， 大多数学生基本上是不看。
因此上课。

3、 为了全面、详细地获取材料， 我不仅只限于我实习的两个班的调 查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调 查。
重要的调查形式是发放调查问卷。
同时， 我也积极地与学生谈话， 同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查结果， 谈谈对中学语文教与学的一 些看法， 其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到 的， 但我想这对于我们实习生来说， 是一次真正意义上的体验和感受， 而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作 有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教学， 大多数老师所使用的教学方 法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时，设计 了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调查 中有的语文老师对我说现在的学生比较懒， 对学习不是很重视， 尤其 是语文这门课程，认为努力与否考试时都不会得高分，也不会得很低 分，和其他同学不会有太大的差距， 况且努力了也不一定能取得好成 绩。
因而， 你让他们回家预习课文的时候， 大多数学生基本上是不看。
因此上课要。

4、工作，是针对语文这门课而言的。
在此，我介绍 一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。
首先，在老师教授方法方面。
我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、 介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。
这 种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很 深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。
老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈， 学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。
整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教 师灌输知识的客体。
这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪 费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充 分保证学生在课堂中的主体地位。
因为学生都是有主观能动性的， 他们根据自己的需要和兴 趣可以很好地接受教师的教育， 也有权利抵制这种教育。
教师的教育和教。

5、 浅论中学语文浅论中学语文教学教学语言语言之之美美 【摘要摘要】： 中学语文课堂应该是一个充满语言美的课堂。
也就是说要使教学过程 的语言具有审美价值。
语文课堂教学的语言应该是这样的：导语的语言美，分析 的语言美，提问的语言美和收讲的语言美。
【关键词关键词】：语文教学语言，导语美，分析美，提问美，收讲美 语文教学语言应该是富于魅力的的语言，是一种富于美感的语言，整个语文 课堂是享受语言美的过程。
因为人们总是喜欢美的东西。
那么，美的语文教学语 言应该是怎样呢？ 下面本文就从美学角度探讨一下语文教学语言。
一一 导语美导语美 魏书生老师说： “好的导语像磁铁，一堂语文课，教师如何带领学生在课堂 中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成一下子把学生的注意力聚拢 起来。
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”课堂上， 学生人人双眸凝视犹如被磁铁吸引般地听着、 想着表现出精神上的充实与满 足，这一切充分体现了教学语言美的魅力和审美价值。
确实，好的导语是教师精 心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，领着学生登堂入室。
那么，什么样的 导语才算是好的导语呢。