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3、卓 平台 上的游戏的软件体系结构  BianWu 和 Alf IngeWang 挪威特隆赫姆科技大学 计算机科学系学习软件体系结构的比较研究论文 7491 邮件联系方式 BianWu： bianidi.ntnu.no 收件时间： 2012 年 4 月 15 日，  回复时间： 2012 年 7 月 16 日  学术责任编辑：丹尼尔 塔尔曼  版权 2012 B. Wu and A. I.Wang。
这是一个开放的，允许无限制地使用 和 分配在任何媒体上，原来的工作是正确的引用在 创作公用署名 许可下发布的文章。
 本文描述了一个实证研究 ： 重点是发现使用相同的 安卓 开发平台的游戏开发工作与学生工作的学生的社交应用开发的异同。
在 2010-2011 年之间，学生参加课程 挪威 科技大 学（ NTNU）的软件架构，可以选择四种类型的项目。
独立所选择的项目类型，所有的学生必须要经过相同的阶段，产生相同的模板，基于相同的文件，并按照完全相同的进程。
本研究的重点项目 是安卓 项。

4、以在技术丰富的配备了笔记本电脑，智能手机，游戏机（移动和固定），机顶盒，和其他数字设备的环境中运行。
从这一现象，人们相信将年轻人对游戏的内在动机与教育内容和目标结合就会变成 Prensky 称之为“以数字游戏为基础的学习”的学习方法  青年学生生活的游戏中除了丰富的外观，游戏开发技术已经成熟，并且越来越先进 基 于现有的各种游戏开发环境，游戏开发过程中的全部责任可以分为几个的专家领域和角色，如游戏程序员， 3D 模型的创造者，游戏设计师，音乐家，漫画家，剧作家，等等。
游戏内容与技术相结合的过程可以通过游戏引擎和使用网络上的各种用户和专家社区的可用信息得到简化。
例如，微软的 XNA游戏开发工具包提供的游戏循环函数绘制及更新游戏内容，而且还提供了方便的游戏开发组件来加载不同格式的图形，音频和视频。
这使得游戏迷们如无论有没有编程背景的学生修改现有的游戏或开发新游戏。
他们可以用这些游戏创作工具实现自己的游戏概念设计，学习发展技能 和相关知识，积累相关的实际经验。
 在这种情况下，不但游戏可以用于学习而且通过激发任务机制，游戏开发工具可以用来。

5、Society, 2012, 11(3): 26-36. 毕业论文 (设计 )论文翻译 题 目 学生姓名 指导教师 学 院 软件学院 专业班级 完成时间 2014 年 03 月 2 目录 译文： .4 Nicole Wagner, Khaled Hassanein and Milena Head . 4 关键字：网络学习，高等教育，利益相关者分析 .。

6、 外文出处 CCSE English language teaching vol.3,NO1,March 2010 中文译文： 明确的语言学习策略指导对语言测试和自我评估的影响 海洋研究和运输 学院，卢布尔雅那大学，斯洛文尼亚， Violet Jurkovi 电话： 386-31-742-342 邮箱： violeta.jurkovicguest.arnes.si 摘要 ； 本文是一项关于报告研究结果新发现的文章 ,探讨在混合语言能力分组里较高教育背景下，明确的语言学习策略对英语语言水平的发展影响。
研究证实了明确的语言学习策略的指导，目标在于提高语言进步，对于那些最初的语言发展程度 参差不齐的学生组中，统计上在他们的语言知识发展上没有明显的效果。
这些结果证实了在某些环境下（有限的课堂时间和参差不齐的语言发展水平尤其是在群体中）以分组模块的有组织的策略训练或者是明确的语言学习策略的训练似乎是更有效的 关键词 ：明确的语言学习策略指导，英语作为第 2语言，高等教育，混合能力组。