胜任力培训

1、stronghttp:/www.bisheziliao.com/p-137033.html 出处： Educational Research Review, 2013, 8: 37-47 中文 10100 字  利用社会网络分析法研究转移培训以提升洞察力              Piet Van den Bossche , Mien Segers       &。

2、力在其中起着关键的作用。
随着学校的扩招，毕业生的增多，社会需要更多专业技术人才，各种技术培训类教育机 构便因此诞生了。
众所周知，新东方就像一个庞然大物，昂然立于龙头。
还有计算机培训中 心等。
而明士教育集团，呈现在人们的眼前。
虽然现在其规模不大，但是在顺德区也是有一 定份量的了。
这些培训机构通常都是以培训学校的形式出现的，这些培训教育机构既是学校 又是企业。
就学校来说，这些培训学校以学生为工作的对象，主要是传授知识、技能给学生等，机 里的员工起到“传道、授业、解惑”的作用。
既然是培训机构，那么他们与一般意义上的学 校是有许多不同之处的；第一，他们教给学生的是某一特殊方面的技能知识，和让学生全面 发展的常规教育不同；第二，他们的教育理念仅仅是要求学生通过学习获得一门专业技术或 取得某一类证书。
就企业来说，培训学校有其自身的投入和产出。
其投入有固定的成本如教学楼等，也有 可变成本，如人工成本，都是以工资为主。
其产出就是掌握某种技能，适应社会需要的学生。
培训学校还与企业有非常相似的特点：激烈的行业竞争。
生源对培训学校非常重要，培训学校之间竞争相当激烈，所以培训学校要想争夺生源， 在激。

3、p原文：  New Competencies for HR   What does it take to make it big in HR? What skills and expertise do you need? Since 1988, Dave Ulrich, professor of business administration at the University of Michigan, and his associates have been on a quest to provide the answers. This year, theyve released an all-new 2007 Human Resource Competency Study (HRCS). The findings and interpretations。

4、目 网商的胜任力模型构建及应用 选题依据及研究意义 选题依据选题依据 19 世纪末 20 世纪初随着互联网的普及，经济全球化浪潮席卷而来，一种新 兴的利用网络进行商务活动的经济形态应运而生， 而利用网络电子商务开展经营 活动的商人则被称之为网商。
回首中国网络电子商务发展之路,年是中国电子商 务元年,而在现在,中国网络电子商务已经得到了普遍应用,并成为经济发展的重 要推动力量。
与网商快速增长相对应的,当前在其发展过程中也呈现出了不少新 问题。
突出的表现是由于网商群体发展的良荞不齐,存在鱼目混珠的现象,部分网 商因知识、技术、道德等问题,而不能胜任这一职位。
由此既妨碍了网商自身的 发展,也带来了不良的社会影响,导致对网商,以及由此带来的对网络购物产生的 不信任感。
网商素质的高低和能力的强弱,将对网络电子商务的发展起到举足轻 重的作用。
网商除了应该具备工作要求的专业素质之外,还应具备作为管理者的 经营管理素质。
研究意义研究意义 在这样的背景下，针对网商的胜任力研究意义就尤为突出，主要体现在以下 几个方面：第一，网商成为经济增长的重要助推剂。
近年来，互联网经济快速发 展，市场交易规模不。

5、/stronghttp:/www.bisheziliao.com/p-134528.html中文5950字/p。

6、1 关键词1 Abstract1 Key words 1 一、大学生村官计划的推出一、大学生村官计划的推出2 二、大学生村官胜任力模型二、大学生村官胜任力模型3 （一）胜任力的内涵3 （二）胜任力模型的内涵3 （三）大学生村官胜任力模型4 三、大学生村官的胜任力现状三、大学生村官的胜任力现状6 （一）工作动机不恰当6 （二）知识结构不合理6 （三）能力结构不能满足需求6 （四）农村实用技能匮。

7、 原文 ： Learning and training: developing the competent learner Improving learning during training The improvement of learning in the context of training is an objective which often appears to be of secondary importance. Indeed one could reasonably argue that learning itself appears to warrant little interest in the majority of training programmes. This view is supported by Antonacopoulou (1999) who, from an extensive review of the review of the management development l。