城乡教育的异同毕业论文

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1、 论文题目论文题目 城乡教育差异城乡教育差异 学生姓名：X X X 指导教师： X X X 教授 学科专业： X X X 专业 学 号： X X X X X X X X X X X X X X 学习中心： X X X X X X X X X X X X X X X X XX X 年 X XX X 月 前 言 我先后到多所学校进行交流、调查，还多次到中学、小学、幼儿园进行参观 学习，通过观察、交谈、调查、学习，亲耳目睹了不同层次学校的办学情况，真 实体验了小学的数学教学情况。特别是在校学习，使我有机会融入到小学学校的 日常教育中，真切地感受着学校的校长、老师、学生以及其他学校人员的学校生 活，真

2、切地感受着小学数学教学。 作为一个在教育学校学校的未来老师，在完成学业并将成为一位教师，第一 次走出校门体验工作，深切地感受到同为中国人，但由于文化背景、经济水平的 不同，在小学数学教学方面存在一些共性的同时,的确具有明显的差异。 一、比较内容 因受篇幅限制，本文主要从小学数学教师、学生以及小学数学教学的活动过 程等方面进行比较。 （一）（一）教师教师 城市小学数学教师都先经过专门的师范教育培训，以大专、本科的学历为 主，工作以后接受不同的小学数学教学专业的指导，专科专教，一般从毕业开 始一直从事小学数学教学工作，相对而言，都能积累一定的教学经验。教师们 一般都能说出一些教学理念，但在实际操作

3、中往往体现得难如人意。农村教师 在上课之前都要备好详细的教案，一般来说，都按照事先设计好的流程进行教 学，要完成教案，就会难以顾及到所有学生的实际理解能力。教师上课的计划 性、逻辑性较城市教师强。 从城市小学数学教学概况调查中可以看出：城市小学数学教师中具本 科以上的教师占 24.2%。小学教师的学历不断提升，正好说明小学教师正不断 学位化，追求教育人员更具专业能力及资历，为改进教育质量，奠定了良好的 基础。 但农村有些学校没有实施专科专教，有的数学教师不仅教数学，而且还要 教英语、中文等其它主科，更要兼任其他学校工作等。教师工作量大，一般小 学数学教师每天要上五至六节课，还要改作业、完成其它

4、兼任的工作，因此教 师备课时间不足。 以前通常依据教材的要求, 和教材已经拟订的备课程序， 或者 根据自己的理解设计课堂程序，很少书面备课。 在推行教学改革的今天，城市许多学校都采取集体备课的形式，开学之前 分工明确，每人负责部分单元的备课。根据安排，集体教研会议时就由主备课 人重点讲教学思路，其他教师分别做补充，在大家交流改进的基础上，主备课 人完善教案、教学工作纸以及教学课件，并负责把相关的资料放入学校的资源 库，供其他同行使用。虽然大家经过集体备课后再进行教学，但教师城市教师 每人都上出了与别的老师不一样的课。他们求新求易的创新追求是农村教师所 欠缺的。 城市教师往往多才多艺，幽默风趣，

5、师生关系融洽。因推行专科专教时间 不长，所以城市教师都能同时担任其它学科的教学能力，特别是教师的某方面 能力或教师的特长在数学教学中得到充分的体现和发挥。如：有的教师图画画 得好，教师往往能够根据学生的回答随手画出美丽的图案；有的教师电脑技术 特棒，数学课上设计的媒体技术不仅强烈地吸引学生，而且提高了课堂教学的 效率。 一般来说，教师的数学观和数学教育观会制约着教师的教学行为。虽然香 港大部分小学数学教师对教学理念说不上几条，但他们的教学行为往往比内地 教师更以学生为本，表现得更尊重学生，更爱护每一个学生。教师教学时会创 造性地使用其他教师的备课设计，形成自己独有的教学风格，因此教师的随机 应

6、变能力和课堂调控能力较内地教师强。 城市教师一般都有上课的准则，那就是根据学校制定的观课报告中的标准。报 告的内容在很大程度上也制约了老师的上课导向。执教教师在上完公开课后都 要填写观课自评表，听课教师在课后也要填写评课表。 (二）二） 学生学生 城市的学生从小充满自信，眼神明亮，言行举止表现出小绅士、小淑女的气 质。在学校老师不会大声训斥学生，课上，老师会耐心地对待每一位学生，哪 怕是智力障碍、身体残缺的孩子。因此，每一位学生都自信地、充满阳光地生 活着！在课堂上绝大部分学生学习专注，思维积极。这就是城市教育的魅力所 在。但城市大部分小学生的数学基本能力较农村小学生弱，表现在大部分小学 数学书写不够端正。 （三）（三）教学过程教学过程 城市的数学课堂，没有农村那么严谨，强调灵活性。在课堂上教师虽然按 原来设计的程序在教学，但这种设计本身是不固定的，只是大概的，总会随着 教学活动的进展和偶发事件随时调整进程和节奏。课堂教学往往因时间的终止 而终止。课堂上，常常能听到师生因老师和学生幽默的语言而发出共同的笑声； 能看到大家默契的动作，如老师开始放投影或 ppt 了，马上会有