数学教育毕业论文--浅谈怎样激发和培养学生学习数学的兴趣

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1、 1 浅谈怎样激发和培养学生学习数学的兴趣浅谈怎样激发和培养学生学习数学的兴趣 摘要：摘要：新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，在课堂教学的过程中，教师 要多层次、多渠道地激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣。特 别是低年级学生，他们的学习兴趣往往不能持久，自控能力较差。本文通过对学生缺乏数学 学习兴趣的成因的分析，提出培养学生的数学学习兴趣应从增进师生感情、新课的导入、师 生互动、生活化教学以及利用“数学美”的教学几个方面入手，调动学生学习积极性，培养 学生学好数学的自信心。 关键字：关键字：兴趣；规律；培养；自信心 引言：长期以来，学生对数学真正感兴趣的

2、并不多，原因是学生为了分数学，考 试学，教师为了提高学生的分数，拼命地让学生练，不知疲倦地批改，教师的数 学离开了数学的真谛，常言道“兴趣是最好的老师”。众所周知，数学教育的核 心问题是学生学习过程的优化， 即怎样使学生主动地有效地合理地学习需要的数 学。要想走出困境，这就要求我们必须在实施教育过程中紧跟新课程标准， 必须把学习主动权“还给”学生；积极探索并大胆采用一些改进、创新的方法激 发学生学习数学的兴趣，重视对学生的兴趣培养； 更改现有的教育模式与管理理 念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育,以 提高数学质量和推动数学教育的快速发展。 1 1 施爱教学，拉近

3、师生间的距离施爱教学，拉近师生间的距离 教师要想激发学生学习数学的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表 达艺术外，用爱去滋润他们，感化他们，让他们感到师爱的温暖，时时刻刻注意 他们的举动、关心他们的冷暖。在他们面前多一些微笑少一点拘谨，因为低年级 的学生虽胆小却很会看老师的脸色，微笑往往起着不可估量的作用。在实习的教 学生活中，我身有体会，每当我面带笑容走进课堂，用和蔼可亲的话语进行教学 时，学生也以同样的微笑来回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了许多，紧张的 情绪没有了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目中不再是高高在 上的师者，而是他们学习的伙伴。以爱打开学生的心扉，增进师生情

4、谊。一种和 谐轻松的学习氛围，使学生幼小的心灵得到安慰，以至期盼，自然就喜欢上你的 课了。 2 2 2 创设教学情景，激发学习兴趣创设教学情景，激发学习兴趣 兴趣是教学成功的秘诀，是获得知识的开端，也是求知的基础。因此，在学 生学习新知识时，我根据学生的年龄特点、认知规律和生活经验，抓准学生活动 的兴奋点，找到学生认识的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料。从学 生感兴趣的实情、实物、实干入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形 式创设生动有趣的情景， 激发学生学习兴趣和积极探索的欲望。 例如： 在教学 “6 和 7 的组成”时，我拿出自制的小红花，微笑着说：“今天老师给大家带了小 红

5、花，在下面的活动中，老师将把这些小红花送给最爱动脑筋的小朋友， 想要吗？”“想！”“那我们一起努力吧！”学生的学习积极性一下子被吸引出 来了，人人处于亢奋状态。接着我出示 6 朵小红花，把这些小红花分成 几份，可以怎样分？有几种方法？此时，学生迫不及待地拿出学具积极探索不同 的分法。由此可见，数学是充满乐趣的“学问”，在情景中学数学是低年级学生 最感兴趣的。 由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力、稳定性 差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引 入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的 引入部分就加入了一个谜语：

6、 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和 休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心 理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。 低年级的学生对“小鬼当家”都非常感兴趣。为了增加课堂趣味性，能够有 效的调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去，我在上认 识人民币单计算 这一课前给学生创设了一个逛商场购物的情景。 上课开始， 我让学生来当一回小主人，买两件自己喜欢的商品，并问学生： “一共要付多少 钱该怎样列式计算？” 学生亲手操作，动脑思考，而且这一情景贴近学生生活， 他们的兴致非常高。随后我问学生： “你买了哪两件商品，一共多少钱？怎样列 算式？”学生们都争先恐后举起可爱的小手：“老师，我来。”这样，极大地激 发了学生探究学习知识的兴趣，调动了学生学习的积极性。 游戏在数学教学中占有重要的地位。 它能促使学生精神振奋， 兴趣高昂。 如： 在教学6、7 的加减法的时候，我设计了“猜数游戏”，以此对旧知识的复 3 习巩固，进入新知识的学习，让学生在玩中学、学中玩。这样做充分调动了学生 学习的积极性，