开放式教学毕业论文

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1、 1 引引 言言 开放式教育是相对于封闭教育而言的开放教育是一种全新的教学方式， 与人 才培养模式,在实施中应强化四个基本特征:开放性、系统性、现代性、国际性。 它强调以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和 学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放式教学，是以学生 的“学”为中心。引导学生自主学习，才是开放式教学的核心。我国著名教育家 陶行知先生早就指出： “我以为好的先生不是教书， 不是教学生， 乃是教学生学。 ” 开放式教育的本质是每个人享有终身受教育的权利， 不仅意味着对教育对象 的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。它以“使学生主

2、动 发展，培养学生的自主探索能力”为指导思想，以学生的质疑、解疑为核心。在 教与学的过程中，培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，使学生的自主 创造精神和实践能力得到发展。 开放式课堂教学是针对传统式教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主” 的封闭性弊端提出的。在现代素质教育和课程改革理念指导下，开放式教学要摒 弃传统式的、束缚学生个性发展的倾向，充分发挥教师和学生的主体性，是教学 过程成为师生互动的过程。并且吸取传统式教育中的各种教学模式的长处，结合 现代开放式课堂教学的教育理念形成能够充分发展学生主动学习和创造性思维 的能力。它倡导“以学生的发展” 为本，关注学生在课堂中的表现，即师生

3、互 动、自主学习、参与热情、同伴合作的行为表现，体验和探究、思考的过程，是 师生主题得以体现的主要活动。 这种教学思想指导的课堂教学就是属于开放式课 堂教学的范畴。 2 第一章第一章 小学数学课堂开放式教学的特点小学数学课堂开放式教学的特点 1.1 1.1 教学目标更加多元化教学目标更加多元化 教学目标的设定一般都是严格按照教学要求设定的，它注重对知识记忆、理 解与运用的考察。但随着课程改革的深入推进，对新课程标准下的数学课堂教学 目标的多元化有了越来越多的认识。要知道教学过程不一定要拘泥于教学目标， 可以适当地根据课堂进行的情况，随时调整，修正教学目标。学生也可以参与教 学目标的设定，而不仅

4、仅是教学目标的被动接受者，从而更加适合学生的发展。 一堂课的教学目标不是一成不变的“机械装置” ，教学目标应该服从于鲜活灵动 的教学过程，设定灵活多元的教学目标，使得课堂教学过程生动、想象，不缺乏 新颖性。这样才能调动学生主动学习的兴趣，激发学生的创造性思维。 1.2 1.2 师生之间的关系更加融洽，和谐师生之间的关系更加融洽，和谐 自古以来，教师都是知识的占有者，传授者，是真理的化生，他们高高在上， 神圣不可侵犯；而学生则是只是的被动的接受者，只是教师命令的服从者和接受 者。他们就像两条不想交的平行线。根本谈不上平等，更不用说平等的交往，对 话与合作了。 但在新课程标准下的开放式课堂教学中， 师生是平等的合作的关系。 在开放式的数学课堂教学中，教师与学生是平等和民主的关系。教师应具有宽容 的精神，对学生正确的言行举止抱有一种理解和尊重的态度为学生学习，主体发 挥共同营造了一个宽松、愉悦、适宜师生共同发展的教学环境和氛围。 1.3 1.3 教学方法的多样化教学方法的多样化 我们今天所倡导的新的学习方式，是自主学习，合作学习，探究学习的学习 方式。这是实施新课程最为核心