计算机网络课程设计---校园局域网的组建

《计算机网络课程设计---校园局域网的组建》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机网络课程设计---校园局域网的组建（10页珍藏版）》请在毕设资料网上搜索。

1、 计算机网络课程设计报告 20112011 20122012 学年第学年第 2 2 学期学期 单单 位位 专专 业业 学生姓名学生姓名 学学 号号 指导教师指导教师 计算机网络课程设计 1 目目 录录 一、课程设计的题目、目的及要求一、课程设计的题目、目的及要求 2 2 1.1 1.1 课程设计题目课程设计题目22 1.2 1.2 课程设计目的课程设计目的22 1.31.3 课程设计要求课程设计要求.2.2 二、课程设计的内容二、课程设计的内容 2 2 2.12.1 课题任务课题任务.2.2 2.22.2 课题要求课题要求22 2.32.3 相关理论相关理论22 2.42.4 基本思路基本思路

2、33 2.52.5 设备选型设备选型.4.4 三、绘制网络拓扑结构图三、绘制网络拓扑结构图 4 4 四、详细设计步骤四、详细设计步骤 4 4 4.1 4.1 需求分析需求分析44 4.24.2 划分划分 VLANVLAN 及分配及分配 IPIP 地址地址.5.5 4.34.3 配置路由器配置路由器55 五、网络设备配置的代码五、网络设备配置的代码 5 5 5.15.1 交换机代码交换机代码55 5.25.2 路由器代码路由器代码55 5.35.3 结果验证结果验证66 六、课程设计总结六、课程设计总结 8 8 计算机网络课程设计 2 一、一、课程设计的题目、目的及要求课程设计的题目、目的及要求

3、 1.1 1.1 课程设计题目：课程设计题目：校园局域网的组建 1.2 1.2 课程设计目的：课程设计目的： 通过对计算机网络课程所学知识的综合运用， 融会贯通课程中所学的理论知 识，加深对网络基础知识和技术的理解，提高分析问题和实践解决问题的能力。 1.31.3 课程设计要求：课程设计要求： 要求能根据小组所拟的题目进行需求分析，然后规划并绘制网络拓扑结 构 图，拓扑结构图可以是树形、星形、网状形、环状形及混合形结构的之一，同时 完成网络中系统硬件、软件的选型，并且能够根据拓扑进行路由器或交换机的代 码配置实现。 二、二、课程设计的内容课程设计的内容 2.12.1 课题任务：课题任务： 某大

4、学有两个分离的校区，每个校区入网信息点有 2000 多个，现准备通过 教育网接入因特网，但从教育网只申请到 4 个 C 类网络（222.191.1.0 222.191.4.0） ，为了安全，要求每个分校区的学生公寓子网和教师子网不在同一 广播域。 同时， 学校有若干台应用服务器， 同时对内和对外提供 Web 等网络服务。 2.22.2 课题要求：课题要求： （1）分析以上情况，结合实验室条件，完成需求分析； （2）列出所需设备，设计完成网络拓扑结构图； （3）在实验环境下完成设备的具体配置； （4）调试验证。 2.32.3 相关理论：相关理论： 1.虚拟局域网 VLAN 的划分； 2.网络地址

5、转换 NAT（静态 NAT 配置、动态 NAT 配置及端口多路复用 PAT） ； 3.路由表的配置（默认路由） ； 4.网际控制报文协议 ICMP。 2.42.4 基本思路：基本思路： 1.虚拟局域网 VLAN 主要为了解决交换机在进行局域网互连时无法限制广播 计算机网络课程设计 3 的问题。这种技术可以把一个 LAN 划分成多个逻辑的 LANVLAN，每个 VLAN 是一个广播域，VLAN 内的主机间通信就和在一个 LAN 内一样，而 VLAN 间则不能 直接互通。所以通过虚拟局域网 VLAN 技术可以很好地达到把每个分校区的学生 公寓子网和教师子网分在不同的广播域。这样，广播报文被限制在一

6、个 VLAN 内， 使得学生公寓子网和教师子网不能直接通信。所以，虚拟局域网 VLAN 技术不但 增强了局域网的安全性，同时也灵活于构建虚拟工作组，用 VLAN 可以划分不同 的用户到不同的工作组，同一工作组的用户也不必局限于某一固定的物理范围， 所以也很好解决了该高校有两个地理位置分离的分校区的问题， 使得网络构建和 维护更方便灵活。而且 VLAN 是在数据链路层的，划分子网是在网络层的，所以 不同子网之间的 VLAN 即使是同名也不可以相互通信。 2.网络地址转换（Network Address Translation 或简称 NAT）是一种在 IP 数据包通过路由器或防火墙时重写源 IP 地址或目的 IP 地址的技术。借助于 NAT 私有(保留)地址的“内部