浅谈GIS在中学地理教育中得应用开题报告

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1、 毕业论文（设计）毕业论文（设计） 开题报告开题报告 题题 目目: :浅谈浅谈 GIS 在中学地理教育中得应用在中学地理教育中得应用 一、选题依据（一、选题依据（包括选择课题的包括选择课题的背景、选题研究的理论及实践意义）背景、选题研究的理论及实践意义） 地理学是一门研究地球表面自然现象、人文现象及其相互关系的学科。目前， 我国地理学已经从简单描述和评价地理环境发展成为一门能够深入研究地球表层 人口、资源、环境、经济、社会之间的关系，参与经济规划和设计方案的制定， 有目的地改造与管理周围环境的科学。由于地理学本身涉及内容较为广泛，因此 不同国家和地区中学地理课程内容的设置也不尽相同。 中学地理

2、学科的教学内容包罗万象，涉及广泛，其中不仅包括属于自然地理学 的地质、气象、气候、水文等内容，还包括属于人文地理学的旅游、交通、经济、 城市等内容，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的各个方面，体现了中学 地理学科的博物性特点。 中学地理教学牵涉到方方面面的内容，都是以一定地理空间位置为基础的。 “地域空间性是地理学科的核心内涵之一，也是地理学科区别于其他学科的最本 质特性 。 ”在教学过程中牵涉到的地理事实、地点或者地区，都能够落实在地理 空间(即地图)中，进而从地图中，判断其所处地理位置的特点，周边环境及其与 相邻地理事物之间的关系等。 地理学本身具有明显的综合性、地域性、开放性、实践性

3、等特点，但是一直 以来，很多人不了解地理学科的特点，以为地理就是地名加物产，在地理学习过 程中往往重记忆，轻理解，强化死记硬背，不注重理性思考和推理，从而导致学 生在学习过程中常常会遇到很多困难，甚至有时无从下手，久而久之产生了厌学 情绪。 新课程理念下，教育的目的不仅仅是教会学生知识，还要注重学生能力的培 养。运用 GIS 手段辅助中学地理教学，可以提高学生的地理素质，培养学生分析、 解决实际问题的能力，从这个意义上讲，帮助学生掌握 GIS 技术，对他们未来适 应社会、增强生存能力等都有十分重要的意义。 二、选题研究现状二、选题研究现状（包括目前国内外对本选题的研究情况和有待解决的问题）（包

4、括目前国内外对本选题的研究情况和有待解决的问题） 加拿大首先于 1962 年用计算机处理地图数据， 并建立世界上第一个地理信息 系统（加拿大地理信息系统） ，实现地图叠加、量算面积等。同时期，美国开发了 处理专题地理信息数据软件，提出建立地理信息系统来管理基础地理信息和各种 专题地理信息来进行国家交通信息管理研究。 第二个发展阶段地理信息系统向实用方向发展，在 20 世纪 70 年代，GIS 全 面投入运行使用，成为世界上第一个实用型的地理信息系统。这个阶段由于计算 机软硬件的发展，特别是大容量存储硬盘设备的应用，为空间地理数据的输入、 存储、检索和输出提供了强有力的手段。 第三个阶段由于计算

5、机技术的飞速发展，性能大幅度提高的同时，个人计算 机的性价比大为提高，使 GIS 的应用领域不断扩大。20 世纪 80 年代是 GIS 技术 的推广应用阶段，当然这主要是在西方发达国家推广。 第四个阶段随着地理信息产业链的建立和信息产品在世界各地的普及与推 广，地理信息系统已经形成了一个产业链，投入使用的 GIS 系统每 23 年就翻一 番。与此同时，GIS 也从单机、二维、封闭向开放、网络(包括 Web GIS)、多维的 方向发展。20 世纪 90 年代至今主要为 GIS 的社会化推广阶段，我们国家也在这 一时期引进了地理信息系统用来管理空间地理信息的各种数据。 20 世纪 80 年代初我国

6、地理信息系统方面也开始了各种引进和自主开发的工 作。第七个五年计划的是我国地理信息系统进入发展阶段的重要标志。地理信息 系统研究与开发工作在许多部门同时展开。国家将地理信息系统的研究应用作为 九五期间重要项目予以大力支持，中国 GIS 协会 1994 年在北京成立，原国家科委 于 1996 年为支持国产 GIS 软件的开发，组织软件评测、应用示范工程。 三、研究内容与方法三、研究内容与方法 1.文献研究法 通过查阅 GIS 辅助中学地理教学的相关文献资料，深入研究了 GIS 在中学地 理教学中应用的国内外现状，在总结了国外 GIS 教学经验的基础上，确定了本文 的研究方向与研究重点。 2.经验总结法 在论文写作过程中，本人总结了中学地理教学实践经验，对现行的中学地理 教学过程中存在的问题以及可能用到的 GIS 技术进行了归纳与分析， 使其系统化、 理论化，为论文的写作提供了一个大概的方向。此外，本人还对中学地理教师进 行了调查访问，总结他们的实际教学经验，了解了 GIS 辅助中学地理教学的可行 性。 3.探索研究法 对于 GIS 在中学地理教学中的应用这一课题的研究