中小学教师

1、决他们在教学实际中的困惑。
新课程改 革要求教师成为研究者， 这一观念已渐渐被中小学教师所接受， 并且不少教师正在教学实践中进行着研 究。
但由于没有选择一种较适合于自己的研究方法，造成了诸如“科研是负担”的现象。
从中小学教师 的职业特点和个案研究特点来看， 个案研究法是一种最适合中小学教师的研究方法， 它正日益引起人们 的重视。
一、中小学教师科研活动中个案研究概念的界定 个案研究是指针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究的过程，此过程须通过各种方式和渠 道搜集资料，加以分析整理，探求造成某种特殊状况的原因，进而提出适当的解决对策，从而帮助学生 解决自身的问题，以便达到因材施教的目的。
概括成一句话，就是对单一的人进行深入的具体的研究。
通常，我们把“个案”又称为“案例”，指具有某种代表意义的事情。
针对中小学教师来说，个案研究的对象一般有以下几种： 1情绪异常的学生：如具有暴力倾向。
2行为偏差的学生：如内向、 外向。
3学业成绩低劣的学生：如成绩不及格。
4生理上异常的学生：如多动症。
5表现尤为突出的学生：如品学兼优生。
6. 犯了错误的学生：如辱骂老师。
举例说明: 某某。

2、教育问题对策探讨 1、教师最核心的教育理念应是以人文本 2、更新教育观念 3、注重教育内容的适用性 4、 着力教育方式的多样化 根据农村中小学教师的工作特点， 应注重继续教育办 班形式和教学方法的多样化 A、办班形成不拘一格 B、培训方法多种多样 5、切实提高教师的待遇 四、小结 论农村中小学教师的素质 摘 要 当前农村中小学教师的素质现状令人担忧，具体表现为：献身农村基础 教育事业的精神缺失；业务素质较差；存在较严重的不健康的心理表现。
农村中 小学教师继续教育存在严重的形式主义，具体表现为：敷衍应付、走过场；教学 内容脱离实际、教学方法单一；经费紧缺。
要解决这些问题，真正提高农村中小 学教师的素质，其对策是：更新教育观念、注重教育内容的适用性、着力教育方 式的多样化、切实提高教师的待遇等。
关键词 农村；中小学教师；素质 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；民族振兴的希望在教师。
她不 仅是对教师职业的赞美， 而是充分体现了教师在社会进步与发展中不可替代的作 用，及其光荣而神圣的使命。
教师的素质事关国家民族的希望与未来。
教师的专 业化成长是教师素质的集中表现，是实现教育目标。

3、理者必须具有明确和正确的教师评价目的、主体要多元化、内容要全面开放、 评价的方法应当由定量评价向定量评价和定性评价相结合转变，由终结性评价 向过程性评价和终结性评价相结合转变。
【关键词关键词】: 浅论 教师 评价 现状 对策 【绪论绪论】: 随着新课程改革和素质教育的全面推进，中小学教师评价工作 更加倍受关注，教育部于 2002 年底出台的关于积极推进中小学考试与评价制 度改革的通知对此提出了具体的要求，但在目前的农村中小学教师评价工作 实践中，却在诸多方面存在着局限，需要基层教育工作者不断的学习、实践和 探索，使其发挥应有的作用。
由于教育改革和发展的实践需要,农村中小学教师评价的理论和实践得到 了较快的发展。
随着新课程改革的推进，教师评价制度的建立更加备受关注， 教育部于 2002 年底出台的关于积极推进中小学考试与评价制度改革的通知 中，对教师的评价提出了进一步的具体要求，要求中小学教师的评价改革要有 利于加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的提高，建立有利于实施素质 2 教育，发。

4、 第一章 绪论 错误错误!未定义书签。
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一、本课题研究的背景和意义 . 错误错误!未定义书签。
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一 、研究的理论意义 . 错误错误!未定义书签。
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二 、研究的现实意义 . 错误错误!未定义书签。
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二、本研究课题的来源及主要研究内容 . 错误错误!未定义书签。
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（一）课题的研究目标. 错误错误!未定义书签。
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（二）研究的主要内容. 错误错误!未定义书签。
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（三）课题研究价值及创 . 错误错误!未定义书签。
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第二章 有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评. 错误错误!未定义书签。
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一、信息素养基本理论 错误错误!未定义书签。
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(一) 、何谓“信息素养” 错误错误!未定义书签。
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(二) 中小学教师信息素养结构简析. 错误错误!未定义书签。
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二、国外关于中小学教师信息素养的研究与实践 . 错误错误!未定义书签。
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(一)、 美国关于中小学教师的教育技术标准和其他国家的有关规定错误错误!未定义书未定义书 签。
签。
(二) 日本关于中。