1、 毕毕 业业 论论 文文 论 文 题 目 中小学教师信息素养的培养 学 生 姓 名 所 在 系 部 信息科学系 所 学 专 业 现代教育技术 辅导教师姓名 辅导教师职称 讲师 论文提交日期 2011 年 5 月 摘 要. 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第一章 绪论 错误错误!未定义书签。未定义书签。 一、本课题研究的背景和意义 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 一 、研究的理论意义 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 二 、研究的现实意义 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 二、本研究课题的来源及主要研究内容 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 （一）课题的研究目标.
2、错误错误!未定义书签。未定义书签。 （二）研究的主要内容. 错误错误!未定义书签。未定义书签。 （三）课题研究价值及创 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第二章 有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评. 错误错误!未定义书签。未定义书签。 一、信息素养基本理论 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一) 、何谓“信息素养” 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (二) 中小学教师信息素养结构简析. 错误错误!未定义书签。未定义书签。 二、国外关于中小学教师信息素养的研究与实践 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一)、 美国关于中小学教师的教育技术标准和其他国家的有关规定错误错误
3、!未定义书未定义书 签。签。 (二) 日本关于中小学教师信息素养的认识和规定 错误错误!未定义书签。未定义书签。 三、国内关于中小学教师信息素养研究述析 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一) 国内学者对中小学教师信息素养的理论探究 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (二) 中小学教师信息素养培养的个案:“英特尔未来教育”计划错误错误!未定义书签。未定义书签。 第三章 甘肃省中小学教师信息素养的现状调查与分析 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 一、研究的方法与过程 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一) 本研究采用的主要方法 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 二、甘肃省中
4、小学教师信息素养的现状分析 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一)中小学教师的信息意识、知识现状 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (二)中小学教师的信息能力、道德现状 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 三、影响甘肃省中小学教师信息素养的成因分析 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 (一) 软硬件环境建设尚需改进，以及对信息素养科学认识的不足错 误错 误 !未 定义书未 定义书 签。签。 (二)师资培训滞后于发展的需要和教师个人的信息素养发展不均衡错误错误!未定义书未定义书 签。签。 第四章 甘肃省中小学教师信息素养的培养策略 错误错误!未定义书签。未定义书签。 一、创设良
5、好的信息技术学习与应用环境，更新教师的现代信息技术观念错误错误!未定义未定义 书签。书签。 二、建构基于信息技术平台的教师终身学习系统 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第五章 研究的不足及需要进一步研究的问题 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 结束语 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 参考文献 错误错误!未定义书签。未定义书签。 中小学教师信息素养的培养 摘 要 21 世纪是一个信息化的社会,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落。大 力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革, 实现教育信息化的重要保证。为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就
6、必 须进行角色的转换,不断提高信息素养。教师由知识的传授者，转换成组织者和 协调者。面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要 求提高信息处理能力。教师将面临着新的知识、能力与专业发展的要求。学生在 学校里的学习,教师不再是学生获取知识的唯一来源,而是学生学习上的指导者 和帮助者,学习环境和学习资源的设计者。教师良好信息素养是高素质教师应具 备的重要技能，在瞬息万变的信息化时代，信息素养的提高是全民素质提高的可 靠保障和前提之一。因此，应该充分重视教师信息素养的提高。教师的信息素养 是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念， 因此教师信息素养的培 养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改、完善、发展、变化。 【关键词】 ：中小学教师 信息素养 培养策略 第一章 绪论 21 世纪是一个信息化的社会，科学技术快速发展，以网络技术与多媒体技术 为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。为适应社会的发展、应
