早期教育

1、5 位教师和 80 位家长进行了问卷调研，并选 取其中 5 位家长代表进行深入的访谈调查。
研究者希望在通过对上海早教机构，尤其 是商业早教机构的发展现状的研究调查后，可以补充该领域的理论研究，又可以指出 现在商业早教行业存在的问题并提出相应的问题对策。
在调查研究后，本文总结出四条导致上海早教机构发展良萎不齐的问题：一是由 于政府不够重视而导致早教行业缺乏政策上的支持，二是市场过度商业化导致早教行 业从机构本身到教师资质的准入门槛过低，三是机构缺少规范指导而致使机构本身专 业性质较差，四是社会缺乏有效参与致使社会在早教理念上存在很大的误区。
基于这 四点，本文提出了要在遵循公益性原则、幼儿发展规律原则和商业、公益相结合原则 的三大原则基础上，以政府、商业早教机构、社区早教机构和家长与婴幼儿为四大参 与主体，保证这四大主体之间的相互依存与相互作用。
为推动上海早期教育机构的正 确发展方向，本文提出了相应的对策办法：一是政府应增强政策支持来提升早教机构 的公益性质，二是市场应提高早教准入门槛并增加商业品牌管理，三要加强对商业机 构教养人员的培训并有专家提供专业的教学指导，四要加强社会的教育宣传。

2、教育质量、教养人员 从业资格的制定、教育课程这四方面进行分析，从而系统了解我国的早期教育机构的 发展的现状和问题。
关键词：关键词： 早期教育早期教育 发展早期教育机构发展早期教育机构 发展发展 一、概念界定一、概念界定 早期教育并不是由我国首创的，而是一个舶来品，它最早起源于 20 世纪 60 年 代的欧美，经过一段时间的发展和充实，大约在 20 世纪 80 年代，欧美国家普遍成 立了专门的机构来向家庭提供服务。
在中国，早期教育主要指是针对 0-6 岁婴幼儿实行的保育和教育，但经过近些年 来的演变，早期教育分为了学前教育和婴幼儿早期教育两个层面，即广义的和狭义的。
虽然在辞海 中有明确定义,“早期教育(Early Education) ”是指对小学以 前阶段的婴、幼儿进行的教育。
但不同学者对早期教育的定义和年龄划分持不同的观 点。
例如：有学者认为早期教育应该是广义的。
它是指从人出生到小学以前阶段的教 育，即是对 O-6 岁孩子的早期教育。
如：梁志新在学前教育学这本教材中将早期 教育的研究范围设定在 O-6 岁。
龚微 在婴幼儿亲子教育问题研究中认为早期教育是 对 0-。

3、期教育作为全民终身教育的开端，根据 06 岁这个阶段的孩子的生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点， 而进行有针 对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开 发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全 面发展，对孩子的一生有不可估量的作用。
因此为了了解婴幼儿早期教育在昆明 市发展的大概状况，探索早期教育的发展状况和前景，我做了这次调查。
现将此次实践活动有关情况报告如下。
一、调查时间 2013 年 7 月 13 日至 2013 年 7 月 14 日，2013 年 7 月 20 日至 2013 年 7 月 21 日。
二、 调查地点 三、 调查对象 主要是 03、4 岁婴幼儿的家长。
四、 调查形式 拦截符合要求的对象并进行问卷调查。
五、 调查目的 1、了解昆明市民对早教的了解程度、认知程度以及意见建议等； 2、分析了解昆明市婴幼儿早教市场的发展状况； 3、了解昆明市各种早教机构的竞争状况，掌握一定的市场信息。
六、调查内容 此次问卷中的主要问题点： （1）您在宝宝的早期教育中遇到的实际困难有哪些？ （2）您希望通过早期教。

4、dministrators:Lookingfor Patterns ofLeadership MA Sciaraffa Administrators in the field of Early Childhood Education (ECE) assume multipleroleseachdaybecauseofthemanyinterdependentandinteractingcomponentsoftheearly childhoodprogram.Theymaintainanorganizationthatdeliversacomplexsetofservicesto children and their families. Culkin (1997) stated,“Early childhood managers work intheareas of personnel, budget, pedagogy, adult education and staff development,families, outreach to communit。