思维能力

1、本文是中英对照毕业设计论文外文文献翻译 下载后直接可用 省去您找文献 pdf 整理成 word 以及翻译的时间 一辈子也就一次的事 文献引用作者出处信息 Leni Marlina and Ida Sriyanti IOPConf Series Journal of Physics Conf Series 1467 2020 如年份太老 可改 为近 2 年 很多毕业生都这样做 毕竟外文翻译要求也不高。

2、 4 引言5 1. 比较法 5 2. 几何法 6 3. 配方法 7 4. 二分法 7 5. 三角代换法7 6. 反证法 7 7. 判别式法8 8. 向量法 8 9. 均值不等式法8 10. 分析法 9 11. 综合法 9 12. 利用对称性10 13. 利用欧。

3、的学生， 是当今教育成功的关键。
关键词：关键词：中学生；数学；创造性思维 AbstractAbstract： In todays society a variety of increasingly fierce competition in the final analysis, is the competition ability of innovation thinking. Therefore, as a secondary school mathematics teacher, how to improve their compre ability, especially the ability of creative thinking, cultivate creative thinking abilities of students, is the key to the success of education. Key words：Middle school student; mathematics; creative thinking 引言引言 当今社会，。

4、国家兴旺发达的不竭动力。
面对新世纪的挑 战，教育必须迅速从传统的圈子里走出来，全面实施素质教育。
数学教学中如何 培养学生的创新思维和思维能力是当今国际国内数学教育研究的热点， 数学学习 上的创新性思维能力主要指学生对人类已有数学知识的“再发现”、“再创造” 或“独创性”的运用，其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思维品质。
学 生形成思维品质通常都有一定的思维基础与思维情境， 这里所说的思维基础是指 具备有关的基础知识，应掌握的基本技能和相应的思维能力，而思维情境则是指 由教学内容的逐步展开而形成的有利于教与学双边情感的交融、能激发学生追 求、探索意愿的课堂氛围。
我国初、高中数学教学大纲中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实 验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理； 会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法， 辨明数学关系，形成良好的思维品质。
我们认为，大纲中对思维能力的这一阐述 是准确的、科学的，反映了心理学对思维能力研究的最新成果，对我国当前的数 学教学具有重要的指导意义。
在此，就数学教学中培养学生创新思维能力，谈几。

5、教育，即开展创新教育培养人的创新精神，开 发人的创造力，中学生的数学创造力主要表现为：在学习知识经验范围内的独特新颖和 发展的解题方法或解题思想. 现在教育观点认为，数学教学是思维活动的教学，如何在数学教学中培养学生的数 学思维能力，养成良好的思维品质技能是今后教学改革的方向. 对于什么是数学思维，B、A、奥加涅相认为：“所谓数学思维，应该这样理解；其 一，是指一种形式，这种形式表现为人们认识具体的数学学科，或者应用于其他学科， 技术和国民经济等的过程中的辩证思维.其二，应认识到它的一种特性，这种特性是由 数学学科本身的特点，以及数学用以认识现实世界现象的方法所决定的，同样也受到所 采用的一般思维方式的制约”.认识数学的规律；形成学生的数学思维能力离不开良好 的思维品质.学生的思维品质特性表现在以下六个方面. （一）数学思维具有广阔性（一）数学思维具有广阔性 思维的广阔性是指思路开阔，善于全面考虑问题.即指学生思维活动的范围广，能 从不同方面、不同角度、不同联系思考同一个问题. 认识一个数学概念，既要掌握概念的内涵，又要掌握概念的外延.一个概念的内涵 反映出的本质属性又是多方面而且是。

6、为重要了 关键词：关键词：物理教学 思维 中学生 中学生的年龄正处于生长发育的第二加速期， 是人生征途中至关重要的时期。
中学阶段 的学生处于青年前期，刚好开始进入人的发展最佳时期，正处于具有旺盛的求知欲、充沛的 精力、 能够吸收一切科学知识的人生智力发展的高峰期。
如果能在这个阶段运用物理教学手 段为学生构架起一座通往知识的桥梁，必定会事半功倍。
并且，此时的中学生精力旺盛、处 于从幼稚向成熟过渡的转折期， 人生观和世界观已在形成发挥， 加以正确的引导和训练还会 对其发散思维和创造思维的培养有很大的帮助。
物理是由理论和实验所共同合成的产物， 所以我认为了解物理教学与培养思维能力的关 系应该从以下几方面入手： 一、物理教学对思维培养的重要性 现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消 化能力、创造性应用能力，独立思考能力等等。
所以单单的知识的汲取已经无法满足学生思 维能力的提高了， 2俗话说“授人以鱼，不如授人以渔” ，在教给学生知识的同时更要注重 对思维方法的总结。
物理学的学科特点正好符合了这一要求。
物理学科是以实验为基础，理 论严谨性。