c++猜数

1、 4 （3）程序设计思路*5 （4）流程框图* 6 （5）C 语言原始程序*15 （6）程序运行结果* 17 （7）后记*18 （8）参考文献*19 3 二、设计报告二、设计报告 1、撰写要求、撰写要求 （1）C 语言课程设计任务书； （2）目录； （3）摘要； （4）程序设计思路和流程框图； （5）C 语言原始程序； （6）程序运行结果； （7）后记（程序调试过程出现问题的讨论） 。
2、印装和、印装和上交要求上交要求 （1）设计报告要求采用 A4 纸双面打印，订书针装订。
（2）将源程序按统一文件名 100a-bc 形式发给辅导老师 4 课程设计报告课程设计报告 摘要摘要：此次 C+程序课程设计，是在给定的设计条件下，利用梯 级图解法计算苯甲苯精馏塔理论塔板数。
第一个程序使用了直接计 算。

2、 二二 O O 一一一一 年年 2 2 月月 2 2 日日 目目 录录 1 课程设计目的 3 2 课程设计题目描述和要求 . 3 2.1 课程设计题目 3 2.2 课程设计基本要求. 3 3 课程设计报告的实验内容 4 3.1 系统功能框架 4 3.2 二、八、十六进制数转换到十进制数 4 4 课程设计的源文件代码 . 8 5 课程设计的实验结果 . 9 6 课程设计总结 . 9 7 参考书目 10 1 课程设计目的课程设计目的 通过以前的学习以及查看相关资料,按着题目要求编写程序,进一步加强对 编程的训练,使得自己掌握一些将书本知识转化为实际应用当中.验证自己半年 来的学习成果！ 2 课程设计题目描述和要求课程设计题目描述和要求 2.1 课程设计题目课程设计题目 题目：数的进制转换系统 2.2 课程设计基本要求课程设计基本要求 1、 将输入的 2 进制数（一个非“0”即“1”的字符串）化为 10 进制数。
提示：用字符数组 a 盛放所输入的二进制数；而后从后往前逐一计算每一位的 “位权”w (2 的 0 次方、2 的 1 次方、.)，再计算“位权”乘以“位值”并累 。

3、C+中，并没有预先定义有理数，需 要时可以定义一个有理数类， 将有理数的分子和分母分别存放在两个 整型变量中。
对有理数的各种操作都可以用重载运算符来实现。
基本要求 定义并实现一个有理数类，通过重载运算符+、-、*、/对有理数 进行算术运算， 通过重载运算符=实现判定两个有理数是否相等。
写 一个优化函数， 它的作用是使有理数约去公分母， 也即是使保存的有 理数分子和分母之间没有公约数（除去 1 以外） 。
此外，还要定义一 个将有理数转换为实数的函数，再加上构造函数和有理数输出函数。
测试数据 在应用程序中，创建若干有理数对象，通过带参数的构造函数使 得各有理数对象值各不相同， 然后分别进行各类运算， 输出运算结果， 检验其正确性。
实现提示 设有两个有理数 a/b 和 c/d，则有： （1） 有理数相加 分子=a*d+b*c；分母=b*d （2） 有理数相减 分子=a*d-b*c；分母=b*d （3） 有理数相乘 分子=a*c； 分母=b*d （4） 有理数相除 分子=a*d； 分母=b*c 2 3 优化函数在创建有理数对象时应执行，在执行其它各种运算之后 也需执行它，这样可。

4、1 课程设计的目的 . 1 1.2 课程设计的目标 . 1 1.3 课程设计要求 . 2 第二章 课程设计任务内容 3 2.1 课程设计题目 . 3 2.2 功能需求 3 2.3 系统模块图 4 第三章 详细设计说明 5 3.1 主函数的流程图 . 5 3.2 编码与调试 . 6 第四章 软件使用说明及运行结果 8 4.1 使用说明 8 4.2 运行结果 . 9 第五章 课程设计心得与体会 . 14 附录 1：参考文献 . 16 附录 2：程序清单 . 17 程序设计综合课程设计 1 第一章第一章 课程设计的目的和要求课程设计的目的和要求 1.11.1课程设计的目的 C+语言课程设计的主要目的是培养学生综合运用 C+程序设计课程所学到的知 识， 编写 C+程序解决实际问题的能力， 以及严谨的工作态度和良好的程序设计习惯。
通过课程设计的训练，学生应该能够了解程序设计的基本开发过程，掌握编写、 调试和测试 C+语言程序的基本技巧，充分理解结构化程序设计的基本方法。
C+语言程序设计的主要任务时要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结 构化程序设计的方法，按照课程设计的题目。

5、nclude #include void main() ：定义一些最基本的变量，以及调用色彩，使界面变得更为丰 富多样化。
：将文件保存于上述的文件夹中，从中我学会了保存文件。
freopen(“in.txt“,“r“,stdin); system(“color 9f“); int i,g,l,j=1; long t; char y; while(1) srand(unsigned)time(NULL); t=time(NULL); ： 在完成这些最基本的工作后， 接下来就是绘制界面的过程了。
由于所学的只是有限， 所以只能使用一些最基本的符号来绘制这个相 对来说比较简单的界面了。
printf(“n“); printf(“ |-|n“); printf(“ | 欢迎进入猜数字游戏 |n“); printf(“ |-|n“); printf(“ |- 。

6、并改写主程序，使程序简化。
（2） 根据所猜单词的字母个数，给出指定几率的提示字母，显示于单词中的正 确位置。
（3） 在进入猜单词的过程后，首先显示菜单询问是开始猜单词还是修改设置， 默认的修改次数为 4，默认显示字符的几率为 20%，若要修改这个设置，在 显示菜单中选择设置选项进行修改。
（4） 在人人对抗时，一个玩家给出单词时，单词不显示在屏幕上，字符用“*” 显示。
（5） 猜单词时，输入一个单词，判断函数改为判断输入单词的字符是否与所猜 单词一一对应，将猜中的字符显示出来。
（6） 在人机对抗时，可以随机读取单词，也可以选择向单词库输入单词，同时， 将单词库中单词的个数显示出来，并根据单词库中单词个数的多少决定随 机选取的范围。
程序设计的思想和方法程序设计的思想和方法 （1） 类的封装类的封装 画上吊人形的类已经封装起来，这部分程序基本不用改了，主要是对人人 对抗和人及对抗操作部分类的封装。
可以定义一个类的两个对象，也可以定义 为一个基本类和一个派生类的对象，成员函数可根据对象的不同分别调用，数 据结构如下： Class CGuess private: strin。

7、 1 2 系统总体设计 1 2.1 系统目标 1 2.2 主体功能 2 2.3 系统流程 3 2.4 开发环境 5 3 系统详细设计 5 3.1 系统主界面设计 5 3.2 提示键 H、K 的模块设计 . 6 3.3 统计分数模块设计 8 4 测试 9 4.1 测试方案 9 4.2 测试结果 . 10 5 小结 . 11 参考文献 . 13 附 录 14 附录 1 源程序清单 . 14 C+课程设计报告（2013） 1 猜数游戏猜数游戏的设计的设计与实现与实现 1 概 述 1.1 课程设计目的 a)巩固并加深学生对 C+语言程序设计知识的理解； b)培养学生面向对象的程序设计思想，使学生认识面向过程和面向对象两种设 计方法的区别； c)进一步掌握和应用 VC+ 6.0 集成开发环境； d)提高运用 C+语言解决实际问题的能力； e)初步掌握开发小型实用软件的基本方法，能独立设计、实现具有实际功能的 小系统； f)掌握书写程序设计开发文档的能力（书写课程设计实验报告） 1.2 课程设计内容 课程名称：课程名称：猜数游戏 说明：说明：用户从键盘输入 4 位不重复的数。