小学教育毕业论文--浅谈数学教育中学生想象力的培养

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1、 1 浅谈数学教育中学生想象力的培养浅谈数学教育中学生想象力的培养 摘要：创新思维的点滴火花，是被人类的“想象”所触发而迸溅产生的。数 学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并 进行广泛应用的过程。作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻 培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展 开想象的翅膀而营造良好的环境。 关键词：数学教育 想象力 创造环境 培养 正文：二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时 代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课 程改革正体现了创新思想。要想把今天

2、的学生培养成未来社会需要的人才，即创 新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的 发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。 一、数学教育的特点与目标。一、数学教育的特点与目标。 数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数 据、进行计算、推理和证明。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及 性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理 论，并进行广泛应用的过程。二十世纪中叶以

3、来，数学自身发生了巨大变化，特 别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了 2 空前的拓展。数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，并对现代社会中大 量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有 效、简洁的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述 信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生 已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释 与应用的

4、过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价 值观等多方面得到进步和发展。 作为一门自然科学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑 战性的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生 所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是 一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 二、数学教育中学生想象能力的重要性。二、数学教育中学生想象能力的重要性。 想象也叫想像。它是在改造记忆表象的基础上创造出新形象的一种心理活 动。为什么要在这里解释“想象”一词呢？因为当今社会中，青年人、成年人都 逐渐失去了想象能力，而在数学教育过程中，儿童少年也面临失去想象能力的威 胁。现在的孩子迫于教师与学校的应试教育，迫于繁重的作业，迫于家长的殷切 希望，更迫于社会生存的激烈竞争；他们被迫远离娱乐，远离电影与电视，远离 与学习无关的书籍、报刊；不是老师与父母，就是自己把自己牢牢的禁锢在教室 中、书房里。孩子们没有时间，也没有空间去挥动他们想象的翅膀，他们的那双 稚嫩的翅膀还没有发育成熟就被斩断了。 数学作为一门相