数据结构课程设计--长整数的四则运算

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1、 算算 法法 与与 数数 据据 结结 构构 课课 程程 设设 计计 报报 告告 题题 目目:长整数的四则运算长整数的四则运算 班班 级级: 学学 号号: 姓姓 名名: 指导教师指导教师: 成成 绩绩: 2010 年年 1 月月 9 日日 一、一、 题目题目 问题描述：设计一个实现任意长的整数进行加法运算的演示程序。 （2）基本要求：利用双向循环链表实现长整数的存储，每个结点含一个整形变量。任何 整形变量的范围是 -(215 - 1)(215 - 1)。输入和输出形式：按中国对于长整数的表示 习惯，每四位一组，组间用逗号隔开。 （3）测试数据： 0；0；应输出“0” 。 -2345,6789；-

2、7654,3211；应输出“-1,0000,0000” 。 -9999,9999；1,0000,0000,0000；应输出“9999,0000,0001” 。 1,0001,0001；-1,0001,0001；应输出“0” 。 1,0001,0001；-1,0001,0000；应输出“1” 。 -9999,9999,9999；-9999,9999,9999；应输出“1,9999,9999,9998” 。 1,0000,9999,9999；1；应输出“1,0001,0000,0000” 。 （4）实现提示： 每个结点中可以存放的最大整数为 32767，才能保证两数相加不会溢出，但若这样 存放，即

3、相当于按 32768 进制存放，在十进制与 32768 进制数之间的转换十分不方便，故可 以在每个结点中仅存十进制的 4 位，即不超过 9999 的非负整数，整个链表表示为万进制。 可以利用头结点数据域的符号代表长整数的符号。用其绝对值表示元素结点数目。相加 过程中不要破坏两个操作数链表。 两操作数的头指针存于指针数组中是简化程序结构的一种 方法。不能给长整数位数规定上限。 二、二、 设计思想设计思想 将如何设计程序、思想步骤以及一些必要的图和数据附上，如校园导游咨询要有校园平 面图。 基本要求：所用到的关键算法要描述清楚，算法和数据结构可用伪代码和图示描述。 这一部分的目的是让读者在短时间内

4、清楚地理解作者解决问题的整体思路， 表达方式必须比 源代码更通俗易懂。 如果读者感觉还不如直接读源代码来得明白， 这一部分内容就失去了意 义。 三、软件结构图及流程图三、软件结构图及流程图 软件结构图即函数调用图 如下图 main creat add linklist sum 流程图即一般流程图 三、三、 测试结果测试结果 要紧扣课程设计的题目类型和要求，设计和提供相应的测试方法和结果。 对于需要比较不同算法性能优劣的题目， 应设计并填写一张性能比较表格， 列出不同算法在 同一指标下的性能表现。仅仅罗列出一堆数据是不够的，还应将数字转化为图形、曲线等方 式，帮助读者更直观地理解测试结果。 对于需要利用某算法解决某问题的题目， 应设计并填写一张测试用例表。 每个测试用例一般 应包括下列内容： 1 测试输入：99，9999，9999，9999，9999；2 2 测试目的：设计该输入的目的在于测试程序在进位方面可能存在漏洞； 3 正确输出：对该输入，若程序正确，应该输出的内容 100,0000，000