汉语言文学专业毕业设计---课堂教学用语浅谈

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1、 论文题目 课堂教学用语浅谈课堂教学用语浅谈 汉语言文学类本科毕业论文 第 1 页 共 11 页 摘要：课堂教学中的教学语言是教师表达思想、传递情感、传授知识、塑造学生美好心灵的最 基本的工具。教师语言表达能力的强弱、好坏，直接关系到教学任务的完成与否。若教师的课 堂语言逻辑关系甚密，做到意简意赅，字斟句酌，再经过提炼润色变得既生动又幽默的语言， 学生是很感兴趣，非常乐意洗耳恭听的。这不仅能激起学生学习的欲望，更能使学生接受的知 识“万无一失”准确无误。由古到今，莫不为是。我国古代流行的私塾教学，采用纯粹的口耳 形式，语言的教学工具作用自不待言。即使是传播媒介比较发达的当代，课堂教学中也主要以

2、 语言为手段。因此，教学语言在课堂中，对沟通师生信息，培养学习能力，提高教学效率等有 着举足轻重的意义。 关键字：课堂，教学语言，原则，分类，方法 汉语言文学类本科毕业论文 第 2 页 共 11 页 课堂教学中的教学语言是教师表达思想、传递情感、传授知识、塑造学生美好 心灵的最基本的工具。若教师的教学语言始终是使一个平调或说话含糊不清，语言 生硬缺默，就会让学生感到是在喝一杯白开水。因此，教师语言表达能力的强弱、 好坏,直接关系到教学任务的完成与否。由古到今，莫不为是。我国古代流行的私塾 教学，采用纯粹的口耳形式，语言的教学工具作用自不待言。即使是传播媒介比较 发达的当代,课堂教学中也主要以语

3、言为手段。因此，教学语言在课堂中，对沟通师 生信息，培养学习能力，提高教学效率等有着举足轻重的意义。 1课堂教学语言的运用原则 1.1通俗化 通俗小说，通俗歌曲之所以能吸引众多读者、听众，主要是面向大众之故。教育 是面向全体学生的事业，教学语言理应通俗易懂,能为全体学生所接受。通俗化语言 指的是教师课堂用语言要简洁明白，深入浅出，切忌繁琐杂乱令生昏昏。 譬如有个教师上小壁虎借尾巴一课是这样开始的，先挂出壁虎图片，简介壁 虎，然后设疑提问:“小壁虎有尾巴，干吗还要去借尾巴呢？这是怎么回事呢？请小 朋友打开书，听老师读一读课文。”这位老师的导入既形象又简洁，通俗易懂。而 另一位老师却这样开课： “

4、小朋友,你们看见过动物园里的老虎吗？壁虎和老虎有什 么区别？壁虎的尾巴是怎样的？壁虎向谁借尾巴？壁虎能借到尾巴吗？”这一系列 问题，不考虑其正确性如何，单计其量就把学生吓得张口结舌。因此，教师要十分 重视语言的表达简洁。要使语言简洁，就要注意删除那些不必要的多余信息。这样 不但可以腾出更多的时间在课内搞练习，同时也会对学生的言语表达起到良好的示 范作用，还能促使学生专注听讲，提高听课的效率。 1.2形象化 言为心声，是指一个人的言语是思维的表现形式。小学生的基本特点，从以具体 形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维 在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。 在教学中，教师要善于运用比喻、比拟、夸张、排比等手段，采用描述性的表达方 式，把抽象的概念具体化，使深奥的道理浅显化，使学生如见其人，如闻其声。这 样，学生通过吸收加工教师的语言信息，头脑中便形成具体形象，再将具体形象与 生活经验结合，展开活跃的思维活动。 大熊猫是稀有动物，见者不多，而大熊猫贪睡，见着更少，但人的贪睡，小学生 都有切身体会。老师运用描写语言