学前教育毕业论文2

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1、浅谈幼儿园自主性游戏开展中存在的问题及解决策略 戴德全 （教育与人文科学系 学前教育 ，江苏 苏州 215104） 摘 要 ： 自主性游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，也是幼儿主要的游戏，但是幼儿园在开展游戏时普遍存在一些问题，在此就游戏中出现的问题，找出解决的策略，主要通过调整教师组织游戏的方式，提高教师在游戏过程中的指导策略，合理控制游戏的时间，材料的适宜投放及游戏结束时教师的点评， 合理解决这些问题，可以使得自主性游戏更有质量的开展进行。 关键字 ： 幼儿自主性 教师介入指导 时间控制 教师点评 自主性游戏 是幼儿园最主要的游戏活动，也是幼儿最喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展、认知发展、 语

2、言发展等有着重要的促进作用。 但在游 戏中，普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、 游戏难以深入发展等问题，使自主性游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现，而教师若能加强自主性游戏的指导， 合理投放游戏材料，合理制定游戏的开展方式，尊重幼儿的游戏选择权利，教师对游戏的及时点评。这些对于自主性游戏的开展都有重要的意义，结合自己在实践中的探索， 初浅地来谈谈自主性游戏时存在的问题及 解决策略。 一：幼儿自主性游戏中存在的问题 1、 游戏的开展方式 据教师而定，未能尊重幼儿意愿 自主性游戏，顾名思义就是幼儿可以充分发挥自主性，幼儿意愿可以 得 到尊重的游戏，但是在游戏开展中，大多数教师是根据

3、幼儿的发展水平和节省时间分配幼儿到各个活动区域，这就造成了部分幼儿在游戏时显的兴致不高，无所事事。 2、游戏的时间控制 不当，游戏质量难以提高 幼儿自主性游戏是否开展的有深度 有质量 ，游戏的时间 长短起到了关键性的作用 ， 但是多数班级在开展游戏时在时间上都得不到保证，教师会因为幼儿园制定的上课时刻表匆匆的结束游戏，幼儿如果正在游戏进的兴头上就不得不放弃正在进行 的游戏内容，匆匆的结束游戏会大大的打击幼儿的兴致和导致游戏无法进一步深入。 3、教师的指导 介入不够，放任现象严重 自主性游戏虽说是幼儿自主的游戏，自由的游戏，但是若将这种自主性等同于绝对的自由和为所欲为就走入了 要自由就没有约束的

4、误区， 这样导致的结果是儿童 没有一点规矩，缺乏行为规范。自主性游戏中的自主性和自由性就等同于只有红灯才能保证绿灯的畅通无阻，只有有法律的规范才能有规范保障下的自由。但是现在的幼儿园教师面对放任自流的孩子，不知所措，困惑多多，导致游戏秩序混乱无法有序进行。 4、教师的点评 方式较为单一， 讲评内容缺乏深度 教师讲评自主性游戏时运用的常见 方法 有（ 1） 评判是非，就是给某某幼儿的行为下个结论非对即错 （ 2）总 结概括， 教师就幼儿在自主性游戏中的外在表现，作总结性发言，面面俱到（ 3） 陈述答案， 教师在讲评中指出幼儿存在的问题 ， 同时以成人的方式告诉幼儿该怎样做 。这些点评方式单一枯燥

5、，没有深度，同时幼儿作为游戏的主体，幼儿主体性原则也没有体现出来。 二：解决游戏问题的策略 1、将游戏活动设计自主化 将游戏活动设计自主化可以体现在两方面（ 1）幼儿角色选择自主化（ 2）游戏过程中的情节自主化。 （ 1）幼儿 角色选择自主化 幼儿自主的选择角色有利于提高幼儿的游戏兴致，可以让幼儿的兴趣保持较长时间。实际上在自主性游戏开始时让幼儿自主的选择区域活动并不浪费时间，教师可以在班级设置自主性游戏插卡区，在插卡区设置好各个区域的名称，准备好每个小朋友的名字，并在每个区域的后面定下该区域可以容纳的人数，多出来的小朋友可以去做小客人。这样幼儿就可以在课间或入园时间就插好自己的名字卡片， 教

6、师在游戏开始时可以根据幼儿个人的发展水平适当调整幼儿的活动区域，用这种方法即节省的了不必要的时间浪费又尊重了幼儿自己的意愿，提高了游戏的质量， 一举两得的事情何乐而不为呢？ （ 2）游戏过程中的情节自主化。 自主性游戏中的游戏情节不是一成不变的，不变的游戏情节会使得游戏枯燥无趣，创新的游戏情节可以是教师的创新理念 ， 也可以是幼儿在游戏中生成的游戏新情节或者是教师与幼儿共同探讨的结果。 在小医院游戏中，一般的小医院都是病人去医院看病，在班级主题不一样的我活动中， 由于之前在课堂上学过了一些自我保护的常识，在有小朋友向医生提出说自己肚子不舒服但是腿前几天又受伤了的情况下，病人和小医生共同想出了一

7、个好办法就是让医生“出诊”，正好这时一边的娃娃家的爸 爸来帮忙说自己前几天刚学会了开车，于是娃娃家的爸爸就装作开汽车的样子送医生到病人家去看病了，医生 “ 出诊 ” 不仅解决了一个游戏问题也为下次游戏添加了新的情节。 在小银行主题中，先前班级的小银行里只是客人来取钱，银行的人就给小客人发点钱就可以了，所以在没有小客人来取钱的话，银行的人就无事可做了，在一日的自主性活动中小银行的欣欣的来跟我说“老师，没有人来取钱，我们没事做了，我们可以去玩吗？” 我知道了小银行的人没事可做了，于是在结尾点评的时候我请小朋友一起来想想办法，有到银行取钱经验的小朋友就说：爸爸妈妈去取钱的时候 会拿出一个红色的小本子

8、，妈妈说那叫划账。我知道小朋友说的是什么意思了 ，于是我引导小朋友们怎样才能把程序弄的简单些，最后我们一起制定出，每个小朋友都有一个小存折，存折上画有一些圈圈，来到银行取一块钱就划去一个圈圈也就是说存折里少了一块钱。 新制定的情节不仅丰富了 游戏的 内容也使得游戏更具深度。 2、合理控制游戏时间，保证游戏充分开展 幼儿园自主性游戏的开展时间小班一般是 55 分钟，中班一般是 50 分钟， 大班一般是 45 分钟，幼儿园制定的时间可以说是在大体上保证了幼儿的游戏时间，但是由于各种原因一般幼儿园都达不到这么长的时间，像我曾经实习过的一个大班，游戏时间只有 25 30 分钟，那其他 10 15 分钟

9、哪里去了呢？在游戏开展时幼儿安静不下来，老师要维持秩序浪费些时间，在游戏结束时幼儿收拾各个区域的材料又要浪费相当长的一段时间，接下来就是吃午饭了，一般吃午饭的时间都会比制定的时间提早一些，就这样零零碎碎的时间浪费和提前，就占用了游戏时间。 我想如果要保证自主性游戏的时间必须从两方面着手，第一方面是幼儿园的时间制定上， 幼儿园可将游戏的时间适当加长，如果自主性游戏是在上午的话，时间是不好加长的，那可以考虑将游戏调制午后点心之后，在自主性游戏开展的时间里适当延迟放学时间。 第二方面是提高教师自身素质，我想秩序问题不一定要在开展游戏时来整顿，教师应做好一日常规，引导幼儿树立基本的秩序感，在游 戏结束时大可不必要幼儿当场收拾材料，材料可以在吃完午饭后或者课间收拾，这样既节省了时间又不会让幼儿在 游戏结束时手忙脚乱。 还有在点评时教师可以为班级幼儿准备一张大些的坐垫，在游戏结束后幼儿可以直接坐到坐垫上听教师点评，这样又省去了幼儿回座位搬 桌椅的时间。 3、 加强教师的间接引导 教师首先应是幼儿游戏的旁观者与参与者，其中观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。观察的内容主要包括幼儿游戏的主题和情节、幼儿的游戏行为幼儿选