C语言小游戏课程设计

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1、 C C语言深入编程语言深入编程 课程设计报告 题目 心算如电 小游戏_ _ 目 录 一、序言04 二、课程设计题目05 三、设计算法与思路05 四、采用的变量和数组数据06 五、流程图08 六、源代码12 七、调试分析17 八、个人课程设计心得体会20 九、致谢21 十、参考文献21 教师评语及成绩评定表22 一、一、 序言序言 进入进入 2121 世纪以来，社会信息化进程不断加速，信息化范围和个行世纪以来，社会信息化进程不断加速，信息化范围和个行 个业个业信息化的程度都是空前的且不断的快速推进。信息化的程度都是空前的且不断的快速推进。 C C 语言功能强大，具有丰富灵活的控制与数据结构、简

2、洁而高效的语言功能强大，具有丰富灵活的控制与数据结构、简洁而高效的 表达语句、清晰的程序结构、良好的移植性、较小的空间开销等优点，表达语句、清晰的程序结构、良好的移植性、较小的空间开销等优点， 已被广泛应用于将系统软件已被广泛应用于将系统软件与应用软件的开发中。与应用软件的开发中。 C C 语言是目前流行的通用程序设计语言，之所以成为许多计算机专语言是目前流行的通用程序设计语言，之所以成为许多计算机专 业人员和计算机爱好者学习程序设计的首选入门语言，除业人员和计算机爱好者学习程序设计的首选入门语言，除C C 语言的众多语言的众多 优点外，最主要的还是优点外，最主要的还是 C C 语言的实用性。

3、语言的实用性。 C C 语言是程序设计的工具，因此学会使用语言是程序设计的工具，因此学会使用 C C 语言并不是唯一目的，语言并不是唯一目的， 掌握计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方法，用以解决实际掌握计算机处理问题的思维方式和程序设计的基本方法，用以解决实际 问题更为重要。问题更为重要。 而而课程设计是重要环综合性较强的实践环节， 它对帮助我们学生全课程设计是重要环综合性较强的实践环节， 它对帮助我们学生全 面牢固地掌握课堂教学内容、培养我们学生的实践和实际动手能力、提面牢固地掌握课堂教学内容、培养我们学生的实践和实际动手能力、提 高我们学生全面素质具有重要的意义。高我们学生全面素质

4、具有重要的意义。 通过通过课程设计课程设计, ,提高学生在实际设计操作中系提高学生在实际设计操作中系统分析、结构确定、统分析、结构确定、 算法选择、数学建模和信息加工的能力以及算法选择、数学建模和信息加工的能力以及 C/C+C/C+语言程序设计能力；语言程序设计能力； 同时同时培养我们学生编写程序设计文档的能力。培养我们学生编写程序设计文档的能力。 由于本人水平有限由于本人水平有限, ,加上课程设计的时间紧迫，程序仍有很多不足加上课程设计的时间紧迫，程序仍有很多不足 之处，逻辑还不够严密，在算法设计上还有待改善之处，逻辑还不够严密，在算法设计上还有待改善. .。希望老师见谅。希望老师见谅。 我

5、会在今后的学习，不断改进改善程序我会在今后的学习，不断改进改善程序。 二、课程设计题目 为小学生设计 “心算如电” 的竞技游戏， 考验学生的加法运算能力， 提高学生的心算能力和心理素质，力求达到快、准。 要求： 1、游戏共两关，第一关，每个加数范围从 09；第二关每个加数范围 从 099； 2、必须连续答对 10 道题，才算通关；错一题，则归零； 3、答题期间，不给出已答题数，由学生自动选择退出与否，若选择退 出，则显示答题总数和答对总题数，连续答对 10 题者，外加输出星号 三角行； 4、若失败则可重新开始,也可继续闯第二关； 5、第二关，通关则输出菱形。 （注释：为了便于调试可采取答对三题

6、过一关的方法进行程序编写。 ） 三、设计算法与思路 该程序是针对小学生设计的简单游戏，共分两关， （初步）决定调该程序是针对小学生设计的简单游戏，共分两关， （初步）决定调 用两个函数， 由系统自动出题，所以采用用两个函数， 由系统自动出题，所以采用 rand()rand()提取两个随机数，要答提取两个随机数，要答 对对 1010 题才可以过关，所以可采用先执行后判断的循环控制语句题才可以过关，所以可采用先执行后判断的循环控制语句 dodo- -whilewhile 来实现来实现过关与否，星号三角形和菱形可再定义一个函数采用过关与否，星号三角形和菱形可再定义一个函数采用 forfor 循环结构输出！循环结构输出！ 我的具体的程序设计思路是这样的：我的具体的程序设计思路是这样的： 依题注释，采用宏定义，定义依题注释，采用宏定义，定义 T T=3=3，代替，代替 1010，减化程序调试过程，减化程序调试过程