教师毕业论文---激励教育在物理教学中的运用

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1、 - 1 - 激励教育在物理教学中的运用激励教育在物理教学中的运用 摘要摘要 激励是指激发人的动机的心理过程，动机是在需要刺激下直接推动人进行 活动的内部动力。 激励教育法是指以激发、 勉励和鼓励为原则,采取一定措施, 用 激励性语言、行动去触动心灵激发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学 生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一 种教育方法。其内涵是：要求教师教育学生的方式必须是善意的，温和的，柔性 的，激励式的；要求教师教育学生的手段是亲情式的沟通，朋友般的谈心，帮助 式的指导；强调教师要尊重学生人格，理解学生的心理需要，真诚地以爱心赏识 学生，多表扬鼓励

2、，促使学生思想感情转化，产生积极向上的内因动力，从而达 到课堂上没有一个不学习的学生的效果。 关键词关键词 激励教育；物理教学；运用 刚进入物理这个浩瀚世界中的同学们， 对它既充满好奇，又有些 胆怯害怕， 他们好像在海边捡贝壳的小孩子， 怎样才能捡到五彩缤纷、 奇特新颖的贝壳呢？我通过十几年对初中物理教学的探索， 发现了激 励教育的有效性。激励是指激发人的动机的心理过程，动机是在需要 刺激下直接推动人进行活动的内部动力。激励教育法是指以激发、 勉 励和鼓励为原则,采取一定措施, 用激励性语言、行动去触动心灵激 发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地去掌握 需要学习的知识技能和行

3、为准则,提高学生各方面素质的一种教育方 法。其内涵是：要求教师教育学生的方式必须是善意的，温和的，柔 性的，激励式的；而不是粗暴的，刚性的，打击式的。要求教师教育 学生的手段是亲情式的沟通，朋友般的谈心，帮助式的指导，而不是 形而上学的对待，愤怒式的训斥，偏见性的歧视。激励教育强调教师 要尊重学生人格，理解学生的心理需要，真诚地以爱心赏识学生，多 表扬鼓励，少训斥打击，促使学生思想感情转化，产生积极向上的内 因动力， 从而达到课堂上没有一个不学习的学生的效果。苏霍姆林斯 - 2 - 基有句名言： “让每个学生都抬起头走路！ “这句话道出了激励教育法 成功的秘诀，也是学生素质发展中的一条捷径。

4、我通过总结，得出 了激励教育在物理教学中的几种运用方法和大家共议。 一、教学中树榜样、标兵 崇拜自己心目中的伟大人物是每个人的心理倾向， 学生崇敬的对 象有生活在身边的如父母、老师；也有影星、歌星；还有历史伟人、 科学家， 他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且 作为学习、 生活的榜样。 针对他们的这一特点， 首先老师要言传身教， 为人师表，处处做学生的表率， 老师成为学生心目中的榜样对教育效 果至关重要，学生对所崇敬的老师的教导言听计从， 并且处处有模仿 的意向。 其次要把一些影星、 歌星以及科学家如： 居里夫人、 爱迪生、 爱因斯坦等勤奋学习的事迹与教学联系起来介绍给学生， 这对他们也 是很有帮助的！ 例如， 在讲声现象一章时给学生介绍 “千手观音” 的演员、常香玉、孙悦等明星的事迹，特别是让学生知道伟人并不是 天生就是伟人， 明星也并不是天生就是明星， 他们在孩提时代有的还 是出了名的“坏学生“差生“，他们过去也曾有过一段不好的时期， 但 后来转变了。相信伟人的经历可以振奋学生丧失了的意志!他们往往 会把自己投影在这些人物的身上,并且