农村小学作文教学初探---毕业论文

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1、 汉语言文学汉语言文学专业本科毕业论文专业本科毕业论文 （初初稿）稿） 题题 目：目： 农村小学作文教学初探 农村小学作文教学初探 内容摘要：随着社会的进步，科技的革新，信息技术的广泛运用，农村学生和城市学生的差 异日益增大，具体表现为知识面狭窄、信息闭塞、理念更新缓慢，这一现象导致了在农村小 学生在学习上面临着更大的压力。 笔者就当前农村小学生在作文上存在的无话可说、 言之无 物、平淡空洞、松散随意等问题进行了分析，并就如何提高农村小学生写作能力这一问题提 出了培养观察力、增加阅读量、激发创作热情和科学评价等解决途径。 关键词：作文 教学 途径 引 言 叶圣陶先生认为： “语文教学目的就是帮

2、助学生掌握语言文字这种工具，培 养学生的接受能力和发表能力。接受和发表，表现在口头上是听和说 ， 表现在书面上是读和写 。听、读、说、写同样重要，要使学生在这四个 方面都受到最好的训练。 ” 可见，写作在语文教学中具有十分重要的作用，但在 我们的农村小学语文教学中，作文教学却存在着诸多普遍的问题。作为一名语文 教学工作者，我对这一现象展开了思考。 一、 农村小学作文教学中存在的问题。 据调查，农村小学生在写作方面表现出了一些问题，具体如下： (一) 无话可说。 面对给定的主题，农村学生局限于获取信息的途径少、知识面狭窄，感觉没 有什么可以说的，自然就无从下笔了。就说小学语文人教版新课标六年级上

3、册教 材第八单元的习作吧，要求是这样的“ 我的舞台把我学戏的故事写得生 动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、 雕刻。请写一写你学习某艺术过程中发生的故事和感受。 ”这样的要求对于那些 生活在城市里的孩子来说，可能都没有多大问题，他们都亲身经历过，每个假期 都忙于各种艺术培训，这样的习作可以说是随手拈来；而生活在农村，尤其是那 叶圣陶， 叶圣陶语文教育论集 ，教育科学出版社，1980 年，199 页 些偏远地区的孩子来说，他们接触艺术的机会太少，没有亲身体验过，怎么去写 出对艺术的感受来呢？这一现象不是极个别，而是较为普遍，我想，它应该引起 我们教材编者、教材

4、征订者和我们农村小学一线教师的高度重视。 (二) 言之无物。 有的学生在写作文时，很容易按要求完成一定的字数的习作，或 300 字，或 400 字，看起来是胸有成竹，一气呵成，可仔细一瞧，原来是“记事”性的文章。 通篇都是写自己做了些什么，没有一件事是重点，也没有一个明确的主题，言之 无物呀！我习惯于让坚持学生写周记或日记，要求挺简单，重点写一件事，写出 自己的感受来。还是有不少的学生是困难重重，不要求字数吧，可能就两句话、 几十个字就把一件事说完了，感受也就一句话；要求字数吧，可能就是事情一件 接着一件的，没重点，感受仍然一句话。后来看看其他班，类似的现象也屡见不 鲜。可见，怎样解决这个问题，是值得我们每一位教者认真思考的。 (三) 平淡空洞。 这个问题是指学生在完成一篇习作时，不会使用一些优美的语言，不会用上 一些华丽的词藻，通篇仅是把内容叙述清楚，没有蕴含深刻的意象，没有曲折离 奇的情节，也没有生动准确的修饰，平平淡淡，毫无新意。在农村小学的写作教 学中，我们语文教师不难发现，这是一个普遍而很难解决的问题。主要是由于农 村条