初中班主任德育论文—浅谈情境改造教育

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1、初中班主任德育论文初中班主任德育论文浅谈情境改造教育浅谈情境改造教育  很多人都说现在的孩子的确难管、难教，在处理班级的突发事件和教育学生 的过程中，这个过程真的就是一个斗智斗勇的过程。但教育学生绝不是打、骂、 训，尤其是面对初一的新生。初三毕业班的学生成熟懂事，而新来的“小朋友”怎 样，对我来说，真是一种责任和挑战。他们刚从小学升入初中，很多行为习惯、 学习习惯都不同于他们小学六年的所学，所以，我认为首先要让学生融入新的教 学模式中，即用情境改造学生心态，引导学生快速上路。 什么是情境改造？情 境改造的作用和引导教育的作用是一样的，本文来自毕设资料网（） 都是在积极引导新生尽快适应

2、已经改 变的生活、学习习惯，在初一学习中更早成熟起来，认识到初中学习的重要性， 主动学习， 为以后的学习打基础。 因此， 对初一学生的情境改造教育也很重要， 以我班为例：  首先，营造一种家庭式的和谐班级氛围挑战枯燥生活。 “爱是打开学生心灵 的钥匙”，这是徐校长每次班主任例会上都要说的，也是毛校长没学期期末总结 里谈到的，更是每一位班主任都熟知的道理：老师如果爱护和关心每位学生，学 生就乐于接受他的教育和管理。 新生入学后， 我便充分利用各种机会与他们接触、 交流；课间、饭后找他们说话聊天；在他们遇到困难时，指导他们帮助解决；在 他们出现思想问题时，坐下来陪他们谈心，耐心地说服教育

3、；此外，体育课上、 运动会上，为他们大声加油、呐喊助威；考试前，陪他们共背共记，同时与他们 的家长保持密切联系、配合。虽然嗓子会哑、会晒脱皮、会浪费很多个人时间， 但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，从而增强了整个集体的凝聚 力。    在师生的共同努力下， 学生很快用新奇和欢乐取代对陌生环境的焦虑和不安， 逐渐的喜欢这个集体并能为这个集体而努力。    其次，制定一套人性化班级管理制度改变古板制度。    班规是对学生不良行为的约束和纠正，正所谓“没有规矩，不能成方圆”，于 是很多老师会利用通常的强制手段迫使学生遵守校规校

4、纪， 但这样多往往会适得 其反，让调皮的学生反感，让胆小的学生害怕。应该多鼓励，少惩治，这样才能 充分调动学生的积极性， 学生会为了弥补自己的错误而积极做好自己的本职工作 甚至是额外工作。还有一点，“人无完人”，我们应该允许学生犯点错，班规不要 影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊，“鼓励大部分，批评教育小部分”才是 我们制定班规的初衷。 需要补充一点，班规的制定要在开学初，定下了就不要 随意改变，有了班规就要以规定办事，这样对于新班级，开始阶段的常规工作就 能抓得住、 抓得好， 也能为以后的教育打下基础， 班级会积极向上稳步前进。 再 者，培养一群充满自信的学生群体挑战学习困难。    自信， 是做好工作的前提， 它是对自己能力的清醒估计， 是走向成功的起点。 要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是 必不可少的。    开学初始，很多学生会因为跟不上进度，出现“拖腿”、“瘸腿”现象，严重的 还会产生怕学、厌学心理，此时主张学生在自我暗示中培养自信，是有很大帮助 的。元旦的时候，我邀请了几位学习成绩优异的毕业生来到班上进行学习经验交 流，介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的，毕业生的现身说法，对新生是大 有帮助的，使他们建立信心，相信自己也会走出阴霾