扫雷毕业课程设计报告

《扫雷毕业课程设计报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《扫雷毕业课程设计报告（22页珍藏版）》请在毕设资料网上搜索。

1、 课程设计报告 课程名称： 计算机课程扫地雷设计 院 系： 电气与信息工程学院 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 完成时间： 报告成绩： 扫地雷游戏扫地雷游戏设计设计 综述综述 在计算机逐步渗入社会生活各个层面的今天，计算机已经成为人们日常 生活的一分，越来越多的人使用计算机办公、娱乐等等。 扫雷游戏是Windows操作系统自带的一款小游戏，在过去的几年里， Windows操作系统历经数次换代更新，变得越来越庞大、复杂，功能也越来越 强大，但是这款小游戏依然保持原来的容貌，可见这款小游戏受到越来越多 人的喜爱。我利用Turbo C 编写了与它功能相仿的扫雷游戏，寓学于乐。 一、一、 应用环境

2、应用环境 1.1 硬件环境 一台完整的电脑，包括键盘、鼠标，最小硬盘空间 1GHz 1.1及兼容机.640K基本内存; 2.1 1M以上扩充内存,10M以上的显示内存. 2.2 软件环境 开发环境:本系统的设计采用的是 TC 语言开发 WindowsWindows 操作系统，TurboTurbo C 2.0C 2.0 汉化版 二、二、 程序的作用及设计目的程序的作用及设计目的 2.1 程序功能 程序的功能是随机生成地雷数，通过鼠标操作玩游戏，不接受键盘，按 任意键结束程序。单击屏幕上的笑脸可以重新开始游戏。所有地雷标出后胜 利，当鼠标左键单击到地雷时失败。 2.2 程序设计目的 1培养综合运用

3、所学知识独立完成课题的能力。 2 更深入地理解和掌握该课程中的有关基本概念， 程序设计思想和方法。 3提高对工作认真负责、一丝不苟，对同学团结友爱，协作攻关的基本 素质。 4培养勇于探索、严谨推理、实事求是、有错必改，用实践来检验理论， 全方位考虑问题等科学技术人员应具有的素质。 5培养从资料文献、科学实验中获得知识的能力，提高从别人经验中找 到解决问题的新途径的悟性，初步培养工程意识和创新能力。 6对掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、课程设 计能力、书面及口头表达能力进行考核。 三、三、 程序分析和设计程序分析和设计 3.1 游戏规则 设计1010 格区域，单击鼠标后，该格

4、显示数字，则表示它周围8 个空 格内含有的地雷数，周围没有地雷的显示空白，则不能再单击了。如果是地 雷，则游戏结束。如果判断是地雷，可以单击鼠标右键标出，显示红旗，要 取消红旗标志则再单击鼠标右键，当所有地雷都标出，每个空格都处理过， 了则胜利结束。 3.2 游戏界面 游戏初始界面如图5-1 所示 ， 游戏中的界面如图5-2 所示。 图 5-1 初始状态 图 5-2 游戏中 3.3 设计思路 扫雷程序主要用了一个10 行10 列的二维数组表示，数组的每一个元素 是结构体类型，结构体中的num 成员代表格内当前处于什么状态，值为1 表 示有雷，值为0 表示已经变成空白格或者显示过数字，round

5、num 成员统计 每个格子周围有多少地雷， flag 变量主要是鼠标右键测试的标志， 如果flag 为 1 则表示格子显示红旗，这样鼠标左键点在这个格子中将无效。 算法的重点是一开始统计好每个格子周围有多少地雷，然后当鼠标左键 点在没地雷的格子上时进行两种判断，如果格子周围没地，雷就先在原来的 格子位置显示空白格，然后用递归的方法同样判断周围的8 个格子；如果格 子周围有地雷，就在该格子上显示具体的雷数。 在递归判断8 个格子时，如果格子上有雷或者格子已经显示过雷数或者 空白格，以及格子上有红旗标志的话，就不再对格子进行任何判断。 具体的函数流程如图5-3 所示 1 main()main()主

6、函数 定义使用到的常数、全局变量、函数原型说明。然后初始化图形系统， 调用游戏控制函数，游戏只接受鼠标操，作按任意键结束游戏，关闭图形系 统，程序结束。 2 Control()Control()游戏控制函数 调用函数GameBegin()显示游戏初始界面， 调用GamePlay()为具体游戏操 作过程，该函数返回有两种可能：一种是正在玩中，提前结束游戏；一种是 玩完，要么失败，要么胜利。如果是前者，则重新开始游戏，如果是后者， 则判断是否单击了笑脸，是则重新开始， 否则结束程序。 3 GameBegin()GameBegin()画初始界面 这个函数完成初始界面的设计以及随机生成地雷数。初始界面的主要工 作是确定图的位置和方格显示的位置。外边框的左上角坐标为（190 ,60）， 右下角坐标为( (390， 290)，显示笑脸和地雷数