C语言课程设计--猜数字游戏

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1、 课 程 设 计 报 告 课程名称课程名称 C 语言程序设计语言程序设计 课题名称课题名称 猜猜 数数 字字 游游 戏戏 专专 业业 机械设计及其自造化机械设计及其自造化 班班 级级 学学 号号 姓姓 名名 指导教师指导教师 2 0 1 2 年年 6 月月 2 2 日日 设计课题四：猜数字游戏设计课题四：猜数字游戏 一、问题描述：一、问题描述： 该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个 0 到 9 之间的数字，且不 重复。玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。A 表示位 置正确且数字正确，B 表示数字正确而位置不正确。 二、功能要求：二、功能要求： 1、本游戏显示这样的菜单： （

2、1） 随机产生数据 （2） 用户输入数据 （3） 退出游戏 2、游戏成功与否都能返回主菜单 三、算法提示：三、算法提示： 1、数据结构：数组 2、用简单的程序设计方法 四、测试数据：四、测试数据： 测试数据： 3792 第一次输入： 1234 0A2B 第二次输入： 5678 0A1B 第三次输入： 0867 0A1B 第四次输入： 9786 1A1B 第五次输入： 1794 2A0B 第六次输入： 2793 2A2B 第七次输入： 3792 4A0B 游戏过关！ ！ ！ 五、其它：五、其它： 对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功 能，如：破记录功能，若你所匹配的次数

3、小于纪录保持者，则为破纪录。 目录目录 第一章第一章 绪论绪论 1 第一节 项目背景. 1 第二节 本课题所做的工作. 2 第二章第二章 需求分析需求分析 第一节 用户需求分析.3 第二节 开发环境分析.4 第第三章三章 程序设计程序设计 5 第一节 程序的功能. 5 第二节 输入输出的要求. 5 第三节 程序模块. 6 第一条 模块组成 6 第二条 层次结构 8 第三条 模块调用 9 第四章第四章 分析分析 10 第一节 模块解释与功能 10 第五章第五章 调试调试 14 第一节 菜单测试. 14 第二节 游戏测试. 16 第一条 在自定义中 16 第二条 在随机游戏中 19 第六章第六章

4、总结总结 21 第七章第七章 附录附录 23 第一节 附录 A 源程序 . 23 第二节 附录 B 参考文献 . 32 课程设计评分表课程设计评分表33 1 第一章第一章 绪论绪论 第一节第一节 项目背景项目背景 C 语言一共有 32 个关键字，9 种控制语句，程序书写形式自由，主要用小写 字母表示。它把高级语言的基本结构和语句与低级语言的实用性结合起来。 C 语言可以像汇编语言一样对位、字节、和地址进行操作，而这三者是计算机最基 本的工作单元。并且它功能丰富，表达能力强，程序执行效率高，可移植性好； C 语言既有高级计算机程序设计语言的特点，同时又具有部分汇编语言的特点， 因而 C 语言具有

5、较强的系统处理能力。通过 C 语言函数结构可以方便的实现程 序的模块化；在 C 语言的基础上发展起来的面向对象程序设计语言如 C+， java,c#等于 C 语言有许多的共同特征，掌握 C 语言对学习进而应用这些面向对 象的程序设计语言有极大的帮助。 因为其独特的语言机制在计算机科学领域中得 到了广泛的应用。目前，大部分工科专业的计算机程序语言都是 C 语言，主要 学习面向过程的程序设计方法。 课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼 实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技 术发展的日新日异，当今计算机应用在是生活中可以说得是无

6、处不在。因此作为 二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术十分重要的。而 C 语言课程设计是 综合性比较强的一门设计课程，它考察了学生对 C 语言的掌握及运用情况。有 助于提高学生的分析，理解及动手实践能力。是计算机的基础课程。本题目运用 了结构体变量的定义及初始化，for，do-while 循环，if,switch-case 语句，文件打 开，文件保存及其复合使用。 2 第二节第二节 本课题所做的工作本课题所做的工作 本课题设计一个猜数字游戏， 用户根据自己的爱好与兴趣进行随机游戏与自 定义游戏，如果用户想自定义一个数字来猜，可以由用户自己进行输入，如果想 挑战高难度，用户可以猜测由电脑产生的一个随机数，具体工作有：系统自动产 生一个随机数或用户自己定义一个随机数， 制作游戏主菜单， 制作游戏继