高频课程设计

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1、 一、任务书一、任务书 一、一、课程设计目的 1.掌握电子通信系统的基本组成及各部分的作用； 2.进一步理解各种调制、解调和混频的基本理论和实现方法； 3.学会应用 LabVIEW 软件进行仿真； 4.提高依据所学知识及查阅的课外资料来分析问题解决问题的能力。 二、设计内容及要求 内容： 1.调幅与检波 （1）高频 DSBFC 信号产生与检波 （2）DSBSC 信号产生与检波 2.FM 波产生与解调 要求： 1.调制信号均为 5kHz 的正弦波，高频 DSBFC 信号载波频率取 500kHz-1600kHz（在该范围内可调） ，其他载波频率均取 100kHz； 2. 以上 1 中的 DSBFC

2、 和 DSBSC 检波不可用相同的方法； 3. 明确设计任务，合理选择设计方案； 4. 利用 LabVIEW 进行仿真； 三、设计原始资料 LabVIEW 软件， 电子通信系统教材及高频电子线路相关参考资料。 四四、设计完成后提交的文件和图表 1计算说明书部分 各种类型调制、解调，混频的主要公式 2图纸部分： (1) 各种调制、解调，混频的原理框图； (2) 实现各种调制、解调，混频的程序流程框图； (3) 相应的仿真波形图。 五、进程安排 1.学习使用 LabVIEW 软件（3 天） ； 2.查阅资料，制定各种调制、解调、混频的实现方案（2 天） ； 3. LabVIEW 进行仿真设计（3

3、天） ； 4.验收成果与撰写设计报告（2 天） 。 六、主要参考资料 1.LabVIEW 7 Express 实用技术教程，雷振山，中国铁道出版社 2.电子线路 ，谢嘉奎，北京：高等教育出版社 3.高频电子电路 ，张肃文，北京：高等教育出版社 4.电子通信系统（第四版） ，美Wayne Tomasi，北京：电子工业出版社 5.高频电路 ，沈伟慈， 西安：西安电子科技大学出版社 二、二、报告正文报告正文 一、课程设计目的一、课程设计目的 1.掌握电子通信系统的基本组成及各部分的作用； 2.进一步理解各种调制、解调和混频的基本理论和实现方法； 3.学会应用 LabVIEW 软件进行仿真； 4.提高

4、依据所学知识及查阅的课外资料来分析问题解决问题的能力 二、设计内容及要求二、设计内容及要求 内容： 1.调幅与检波 （1）高频 DSBFC 信号产生与检波 （2）DSBSC 信号产生与检波 2.FM 波产生与解调 要求： 1.调制信号均为 5kHz 的正弦波，高频 DSBFC 信号载波频率取 500kHz-1600kHz （在该范围内可调） ，其他载波频率均取 100kHz； 2. 以上 1 中的 DSBFC 和 DSBSC 检波不可用相同的方法； 3. 明确设计任务，合理选择设计方案； 4. 利用 LabVIEW 进行仿真； 三、设计原理设计原理 （一一）调制与解调概述）调制与解调概述 调制

5、电路与解调电路是通信系统中的重要组成部分。 调制是在发射端将调制 信号从低频段变换到高频段, 便于天线发送或实现不同信号源、 不同系统的频分 复用；解调是在接收端将已调波信号从高频段变换到低频段, 恢复原调制信号。 在模拟系统里, 按照载波波形的不同, 可分为脉冲调制和正弦波调制两种调 制方式：一、脉冲调制是以高频矩形脉冲为载波, 用低频调制信号分别去控制矩 形脉冲的幅度、 宽度或位置三个参量, 分别称为脉幅调制(PAM), 脉宽调制(PDM) 和脉位调制(PPM)。二、正弦波调制是以高频正弦波为载波, 用低频调制信号分 别去控制正弦波的振幅、频率或相位三个参量, 分别称为调幅(AM)、 调频

6、(FM) 和调相(PM)。根据设计要求，本课程设计均采用正弦波调制，具体如下： 调幅调幅：使载波的幅度随着调制信号的大小变化而变化的调制方式。 调频调频：使载波的瞬时频率随调制信号的大小而变，而幅度保持不变的调制方式。 调相调相：利用原始信号控制载波信号的相位。 这三种调制方式的实质都是对原始信号进行频谱搬移， 将信号的频谱搬移到 所需要的较高频带上，从而满足信号传输的需要。而解调则是相反的过程，即从 已调制信号中恢复出原信号。本课程设计主要研究调幅（AM）和调频（FM） （二）（二）AM 波的波的调制与解调调制与解调 1 调幅： 高频载波的振幅随调制信（信息）瞬时值而改变的过程叫调幅（AM） 。 2 检波： 普通调幅信号的解调方法有两种, 即包络检波和同步检波。 1） 、包络检波也称峰值检波，利用普通调幅信号的包络反映了调制信号波形 变化这一特点, 如能将包络提取出来, 就可以恢复原来的调制信号。 这就是包络 检波的原理。 2） 、同步检波也称相干检波，同步检波必须采用一个与发射端载波同频同相 (或固定相位差)的信号, 称为同步信号