C课程设计报告

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1、 C 语言程序设计语言程序设计 课程设计报告课程设计报告 （2012012 2 2012013 3 学年学年 第第 3 3 学期）学期） 专 业： 软件工程 班 级： 姓名学号： 指导教师： 成 绩： 软件工程软件工程系系 2013 年年 06 月月 24 日日 目 录 一、课程设计的目的与要求（含设计指标） . 1 二、方案实现与调试 1 2.1 掷骰子游戏 1 2.2 射击游戏 . 3 2.3 计算存款本息之和 5 2.4 肇事逃逸 6 2.5 礼炮 8 2.6 汽车加油 . 10 2.7 排考场座位问题 . 12 2.8 大优惠 . 14 2.9 金币 15 2.10 缩印. 17 三、

2、课程设计分析与总结 . 20 - 1 - 一一、课程设计的目的与要求（含设计指标）课程设计的目的与要求（含设计指标） （一） 、实验目的 C 语言是一种编程灵活，特色鲜明的程序设计语言。C 语言除了学习必须的基本知识， 如概念，方法和语法规则之外，更重要的是进行实训，以提高学习者的动手和编程能力，这 是学习语言的最终目的。结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况，为配合教学过程， 使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步，特编写了该C 语言程序设计任务书 ， 以在实训过程中给学生提供帮助。达到如下目的： 1 在课程结束之前，让学生进一步了解 C 程序设计语言的编程功能； 2 让学生扎实掌握

3、 C 程序设计语言的相关知识； 3 通过一些有实际意义的程序设计，使学生体会到学以致用，并能将程序设计的知识 与专业知识有效地结合，更全面系统地了解行业知识。 （二） 、设计要求 根据实验内容的要求自由选定题目。编写程序要求遵循如下基本要求： 模块化程序设计 锯齿型书写格式 必须上机调试通过 二二、方案实现与方案实现与调试调试 2.1 掷骰子游戏 2.1.1 题目内容的描述 ： 两人玩骰子，游戏规则如下： 1) 两人轮流掷骰子，每次掷两个，每人最多掷 10 次。 2) 将每人每次的分值累加计分 3) 当两个骰子点数都为 6 时，计 8 分；当两个点数相等且不为两个 6 时，计 7 分；当两个点

4、数不一样时，计其中点数较小的骰子的点数。 4) 结束条件： 当双方都掷 10 次或经过 5 次后一方累计分数多出另一方的 30% 及以上。最后显示双方分数并判定优胜者。 2.1.2 输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明 输入数据类型、格式和内容限制：无 输出数据：获胜方及分数 - 2 - 2.1.3 主要模块的算法描述 2.1.4 调试过程及实验结果 开始 初始化 随机取数，比较甲乙方大小 并将获得的分数加起来 当累加分数为 5 次时候，比较 甲是否大于 1.3 倍的乙 甲获胜 乙是否大于 1.3 倍的甲 乙获胜 随机取数，比较甲乙方大小 并将获得的分数加起来 当累加分数为 10 次时

5、候， 比 较甲是否大于 1.3 倍的乙 甲获胜 乙是否大于 1.3 倍的甲 乙获胜 Y Y Y Y N N N N 平局 结束 - 3 - 实验结果: 调试过程: 1.在 printf 中忘记加%d 导致运行没有结果， 2.没有弄清楚全局变量和局部变量，导致出错， 3.对于子函数的定义没有弄明白，以及指针的定义。 2.2 射击游戏 2.2.1 题目内容的描述 ： 在程序运行时屏幕上方第一行随机出现一个 符号，要求游戏者输入一 个 1-80 之间的整数，当用户输入一个整数后，一个*立即从屏幕底端的该整 数列向上移动，若移动到屏幕的顶端能撞上 符号，则游戏者获胜；若没 有撞上，则要求再输入一个整数

6、，共允许输入 5 次，如果一直没有撞上，则 认为游戏者输。 提示： 1)输入 符号可以采用 printf(“%c“,1) 2)显示*号向上移动：输出一些空行；输出*号；以循环的方式增加 延时(for(i=0;i0 i0 printf(“n“); j-; ki t=t-i; m=m+i*i; i+; 输出国王总共 奖励了侍从的 结束 N Y m=m+t*i; - 18 - 像最大，你会怎么做？你可以将图像旋转 90 度，然后压缩 50%，图像现在 的大小变为 200280。这样就可以放入页面中！ 1)输入：输入数据包含四个用空格隔开的正整数 A,B,C 和 D，表示图像 大小是 AB，页面大小是 CD。所有的数据都小于 1000。 2)输出：如果图像不需要压缩（可能需要旋转）则输出 100%。如果图像 需要被压缩则输出最小压缩比（可能需要旋转） 。我们假定没有图像会被 压缩到 1%以下，所有结果为一个整型的百分比