中学生活作文教学毕业论文

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1、 本 科 毕 业 论 文 论 文 题 目 ： 指 导 老 师 ： 学 生 姓 名 ： 学 号 ： 院 系 ： 专 业 ： 写 作 批 次 ： 摘要 I Abstract II 导言 III 一、中学生活作文教学的前提条件 .1 二、前中学生作文教学中普遍存在的现象 1 （一）教师忽视对生活实践的指导，只重视写作理论 1 （二）学生平时缺乏生活积累 .2 三、教师要全面提高学生的写作水平的方法 .2 （一）教师要改变自己的作文教学观念 .2 （二）教师要积极引导学生积累写作素材 .2 1、学会观察生活，丰富生活积累.3 2、学会体验生活，丰富情感积累.4 3、感悟生活，深入思考生活4 4、感悟社

2、会，感悟人生.5 5、拓宽阅读面，积累素材 .5 6、积极参加各种活动，从亲身经历中获得素材7 7、教师要鼓励学生多多练笔8 四、结论 .1 参考文献 .2 致谢词 .3 I 摘要摘要 生活与作文有着千丝万缕的联系。生活是写作的源泉。学生不会写作,是因为学生没有东 西可写 。所以教师要引导学生走出去获取生活,然后回到校园表现生活,只有生活充实了,文 章才会充实；只有真正实现学生作文向生活回归，有效地开展回归生活的作文教学，才能提 高作文水平。因此, 开展中学生活作文教学研究意义重大。 关键词：作文教学 回归生活 生活化 II AbstractAbstract Life has strong l

3、inks with composition. Life is the source of writing. Students are not writing, because students have nothing to write. So the teacher should guide students to walk out for life, and then back to campus performance life, only life worthwhile, the article will enrich; Only truly achieve students to r

4、eturn to life composition, effectively carry out returning to life composition teaching, to improve the level of composition. Therefore, the thesis teaching research in middle school life of great significance. Key words：Composition teaching Return to life Into daily life III 导言导言 教育部的语文课程标准中提出，“以实施

5、素质教育，提高国民素质为根本宗旨，针 对当前作文教学存在的一系列现象，拓宽学生的习作空间，确立学生的主体地位，密切联系 学生生活实际，启发学生大胆想象，重视情感动力作用，给学生创造自由表达情感、体验的 机会，使学生养成观察周围事物，积累习作素材，乐于书面表达的习惯。鼓励自由的表达和 有创意的表达。”,从教多年来，越来越觉得中学作文教学举步维艰。不仅笔者不知道怎样有 效地去进行教学，学生也不知道怎么去写作文，怎样写出一篇比较好的作文。所以到了今天， 作文同时成了教师和学生心中永远的痛。 而生活是文学的源泉。这是笔者教学多年的心得,也是当今语文界有识之士共同呼唤和倡 导的有效方式。美国一位教育家曾

6、说过:“语文学科的外延与整个社会生活相等。”而叶圣陶 先生又要我们记住:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”作 文教学一直是语文教学的薄弱环节。全日制义务教育语文课程标准中明确提出了“写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达 真情实感”的要求。教师在作文教学中 ，也进行了回归生活的教学尝试，但作文难关屡攻不 破。学生作文时仍然无话可写。要提高作文水平，就要真正实现学生作文向生活回归，有效 地开展回归生活的作文教学。 1 一一、中学生活作文教学、中学生活作文教学的前提条件的前提条件 叶圣陶先生说： “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不 歇。要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。 ”当前世界各国作文教学 的共同趋向都是向生活靠拢，以内容为中心。如日本倡导“生活作文”的思想：提倡以生活 世界为写作对象，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深 化对生活的认识，形成主体性人格。美国则盛行“本色作文” ：作文