1、家庭是幼儿园的重要合作伙伴， 本学期我们一如既往地将尊重家长、 保护家长权利放在 首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、 支持与参与的途径， 改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面， 逐步确立了家长在幼儿园教 育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、 教师和家长善 于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。教师与家长互动效果直接影响班级经营的 成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。 针对这些，我们本期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果： 1、建立家教宣传专栏 班级设
2、有家长园地，定期更换，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手 段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识等等，让家长及时了解、掌握学校 和班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子， 达到家园同步的教育效果。 2、利用电话访问 对于一些工作较忙的家长， 孩子通常由老人接送，与老师直接接触的机会较少，对幼儿 园的要求也缺乏一定的了解。因此，老师将班级幼儿家中的电话号码、父母的手机号码、联 系地址进行登记，并将班级教师电话向家长们公布， 鼓励家长们通过电话和教师交流。 孩子 可以随时听听老师的声音与老师联系， 家长、 老师之间也能简便、 及时地相
3、互探讨教育方法、 交流教育体会、了解孩子情况。每次交流教师都认真作好记录，电话交流方便、及时，深受 家长喜爱。 3、召开家长会和向家长开放园内半日活动。 家长会上我们向家长介绍了本学期目标， 使他们了解了班内课程特点， 并针对一些问题 开展讨论。 园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别 的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。 4、家园合作，因人施教。 由于每个孩子的遗传素质、 成长环境等各不相同，所以存在着个体差异， 各有其个性特 征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决 定了我们应该家园
4、配合一致，积极争取家长的支持， 因人施教，针对个体存在的问题进行教 育，促进每个幼儿健康和谐地成长。 5、结合主题开展，发掘有价值的家长和社区资源。 幼儿可以通过自身与周围环境的相互作用建构他们的知识经验。 由此可见， 周围环境对 幼儿的影响是巨大的。 在开展主题活动时， 充分挖掘和利用社区资源，是幼儿获得丰富知识 经验的又一重要途径。 在秋天的主题活动中， 我们组织幼儿到珍珠泉秋游、 组织幼儿捡树叶， 走出校园，投入大自然，孩子们对秋天有了更深的认识。 做好家长工作、搞好家园共育是一件大有学问的事情，需要我们每个教师好好学习，从 实践中学，向有经验的老教师学，也要向家长学习。教师与家长之间相互尊重，相互学习， 共同提高，密切合作，才能更好地推进家园共育，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教 育环境。
