1、 本科生毕业论文 论文题目：论文题目：论语文教学中古代诗文的鉴赏策略论语文教学中古代诗文的鉴赏策略 1 论语文教学中古代诗文的鉴赏策略论语文教学中古代诗文的鉴赏策略 摘摘 要要 在语文教学和高考复习中，指导学生鉴赏古代诗词作品要从以下几个方面入手：了解 并分清古代诗歌的类别；反复诵读；体会字词含义；明辨手法；深入体会诗歌的意境美；把握古 诗词中常见的文学典故。 关键词关键词 古代诗词；鉴赏方法；语文教学；基础教育；鉴赏策略；高考复习；古代诗文 古代诗词鉴赏能力的考察出现在高考语文试卷中，确切地说是从 1988 年开始的。此后，历年 来都成为高考考试的一个重要知识点，并且题量、分值以及难度也是呈
2、逐年递增的趋势。因此， 在平时的语文教学和高考复习中，根据教学大纲和考试说明的要求，交给学生鉴赏古代诗词的方 法是非常必要的。 考试说明中明确提出“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧” ，这将是我们指导学生鉴 赏古诗词的依据。古代诗歌有庞大而严密的体系，子系统下又有不同的分支。鉴赏古代诗词，首 先要知道其体裁特点，掌握其体系中的各种关系，然后再着重从类别、字词、手法、意境和用典 五个方面去进行鉴赏。 一、一、了解并分清古代诗词的类别了解并分清古代诗词的类别 近年来的古诗词鉴赏题综合性强，覆盖面大，不同类别的诗在表达意、节奏韵律等方面各有 特点，这是鉴赏古代诗歌时首先要求把握的。一般来说，我
3、国古代诗歌分成俩大传统： 诗经开 辟了我国诗歌的现实主义传统，它真实反映现实生活，反映人民的愿望。唐代诗人杜甫是其杰出 代表。屈原开创了古代诗歌的浪漫主义传统，并被李白、辛弃疾、龚自珍等优秀诗人继承和发扬 光大。其特点是诗人善于运用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。此外，诗人 在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面也有不同的风格,如陶渊明诗的冲淡平和，李白诗的清 新飘逸。在宋词方面，又分为以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派和以柳永、李清照等人为代表的婉 约派。了解并分清诗词的类别，对于我们初步了解诗词的时代背景大有裨益，是学生不致望文生 义或主观臆断。 二、反复诵读，体会字词含义二、反
4、复诵读，体会字词含义 古代诗词的主题，是靠语言来表达的，其语言特色是精炼、形象、音调和谐、节奏鲜明、富 有表现力。近年来的试题分析表明，字词障碍较大一直是困扰学生的难题。在对诗词潜词造句的 分析上，许多学生反映“读不懂” ， “判断不准确” ，这些直接导致了原诗的主旨或者作者的写作意 图不易被学生把握。如在对杜甫诗漫成一首 的分析中，许多学生将风灯(偏正式合成词，意味 “防风之灯”或“在风中也能使用的灯” ，即高挂载桅杆上的灯)理解为主谓结构（江风吹打桅灯）, 故误将全诗第二句“风灯照夜欲三更”的静景理解为动景。其时江间无风，否则江水不会那样宁 静，月影也不会那样清晰可见了。因此，有必要引导学生在联系全诗的基本体例和文学常识的基 础上，对全诗反复咀嚼品味，研读细节，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技 巧，从而达到对全诗内容的真正理解。为这一能力的提高，教师应教会学生运用精读方法，动笔 圈画，摘录名言警句，体会字词含义，做到“口诵心惟” ，加深学生对诗词内容的理解。 三、明辨手法三、明辨手法 诗词是通过抒情方式表达作者思想感情的，加上诗词需
