1、 浅谈初中信息技术教学策略 姓 名 指导教师 负责教师 2012 年 5 月 I 摘摘 要要 课堂提问是课堂教学中最常用的教学方法之一。恰当的课堂提问不仅能巩 固知识、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头 表达能力，而且通过师生、生生之间的对话还能够发现问题，创造性的解 决问题。然而，在现实的计算机教学中，教师在提问时还存在着一定的问 题和误区。久而久之，使得学生不愿回应课堂提问，教师自说自话的现象 出现。因此，调查和研究中学物理课常提问的现状，发扬优点，改进不足 对于提高物理教学质量有着重要的意义。本研究是在针对计算机课堂提问 存在的问题，在相关理论的指导下，提出计算机堂
2、提问的设计问题的策略、 发问的策略、反馈的策略。 关键词：关键词：1.初中信息技术2.课堂提问策略 II 21 世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和 运用先进的信息技术显得尤为重要。而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传 授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标， 与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教 好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。 一、信息技术课教师要不断更新教育观念一、信息技术课教师要不断更新教育观念 (1) 树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想
3、、教育观念。明确素质教 育是以提高民族素质为宗旨的教育， 是以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质。 明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育 也是终身教育。 (2) 树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学 方法产生了重大变革。 (3) 在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合 二、信息技术教学要采取分层教学二、信息技术教学要采取分层教学 在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均 衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用“一刀 切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”
4、，中等生“提不高” ，后进生 “吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。为此我在教学中 通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为 a、b、c 三个 层次， a 层为优等生，他们电脑基本功扎实； b 层为中等生，电脑基础一般； c 层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出 不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又 有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。 三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面 信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以， 教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息 技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月 异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图 形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这 些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教
