1、青少年心理健康的发展离不开问题行为的矫正 摘要：青少年心理健康的发展是国内外心理学和教育工作者共同关注的热点问题之一，其问题行为的发生 率仍在逐年上升。青少年问题行为不仅影响个体的学业学习和人格发展，而且给周围的环境造成一定的影 响和干扰，严重的还会对社会造成危害。在教育过程中，教育者只有对青少年的各种行为表现做出合理的 评佑，才能够有针时性地实施教育计划。本文对青少年心理健康的概述及问题行为的评佑标准、注意问题 和对策等方面作了初步探讨，以此来培养青少年良好的行为习惯，消除或减少不良的行为问题。 关键词:青少年；问题行为；危害；评估；对策 一、青少年心理健康的概述 青少年指满 13 周岁但不
2、满 20 周岁的（从生理、心智的发展角度上讲） ，也 就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少 年指 13 岁以上到成年之前（也就是满 14 岁不满 18 岁）这段期间的人多为学生， 且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。在这个群体中凡是 一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人，其心理便是健康的。由于 不同个体在生活、学习和工作是多种多样的，因此，心理健康的衡量，在不同的 年龄阶段， 有不同的要求。 综合来看， 青少年心理健康的标准除了身体条件之外， 还包括认知、情感、人格、人际关系和行为等方面的因素。心理健康的好坏直接 影响青少年形成对社
3、会、家庭、人生的认识，并对其今后一生的道路产生深远的 指导意义。 二、青少年的问题行为评估标准 问题行为在认识意义上经常等同于行为问题， 是指儿童或青少年偏离正常的 行为，程度上可轻可重，更具有教育学和社会学的色彩。其特点为：虽然是心理 困扰的反应，但主要以实际的动作和行为来表现，且常为家庭和社会生活所不能 接受。 问题行为通常指与情绪和人格有关的、较高级的整体的行为活动问题。在范围和 表现形态上，既包括多动、攻击、违纪等外向性行为问题，也包括抑郁、焦虑、 社交退缩等内向性行为表现。 2.1 问题行为的分类 目前，心理学界对问题行为有不同的分类。主要观点有这样两种：一种是将问题行为分 为：智力
4、活动问题行为（例如学业困难、逃学、厌学、抄袭等） ；情感问题行为（如上学恐 怖、学科恐怖、考试恐怖、师生关系恐怖等） ；人格问题行为（如性格孤僻、粗暴，反社会 行为，品德不良行为，成瘾行为等） ；青春期问题行为（如青春期自闭症、青春期逆反心理 等） ；习惯性问题行为。另一种是将问题行为分为：反约束型问题行为（如上课迟到、早退、 喧哗、起哄、考试作弊等） ；对抗性问题行为（如恶意中伤、打架斗殴、破坏公私财产等） ； 自抑型问题行为（如对学习失去兴趣而自暴自弃，无休止的自怨自责，长期不能自拔，性格 孤僻，拒绝与人交往，失落） 。 美国心理学家阿克森（L. Ackerson, 1931）把它分为两类：不直接触犯道德和法律的 行为和触犯道德和法律的行为。也有人把青少年的异常行为表现分为三类：行为不足， 行为过度，不适当行为。 通过对左其沛教授案例的研究和自己查阅的资料， 可以按照内部动因、 外部情境、 心理特点、 行为后果、自我评价和性质程度等 7 项指标，把青少年的问题行为分为四种基本类型：过失 型、品德不良型、攻击型和压抑型。如下表： 青少年问题行为的类型和特点 过失型 品德不良
