学前教育毕业论文--浅谈生活化、游戏化的数学教学方式

1、 专 业： 学前教育 班 级: 10 幼大 姓 名： 指导老师 站 点： 目目 录录 一、源于生活趋向性的数学教育 （一） 善于捕捉生活中的数学信息 ( 1 ) （二） 巧妙利用生活中的数学教材 ( 1 ) 1、 最普遍原始的现实生活材料 ( 2 ) 2、 原始材料也可以加工成数学工具 ( 2 ) （三） 大胆实践生活化的情景教学 （ 2 ) （四） 迁移解决生活中的数学，来自生活、最终必回归生活 （ 2 ) 二、游戏的数学教育环境与实施方法.( 3 ). （一） 积极营造游戏化的自主环境专用的区角环境( 3 ) （二） 探索多样化的数学游戏，根据幼儿学习的特点有目的的创编一些相应的数学游 戏

2、( 3 ) （三） 恰当的教学方法是幼儿创新的能力( 4 ) 1、 主体性（ 4 ） 2、 综合性（ 4 ） 3、 愉悦性（ 4 ） 4、 全面性（ 4 ） （四） 浓厚的学习兴趣是激发幼儿创新的前提 （ 4 ） 1、 开放性的活动建立起良好的师生关系（ 4 ） 2、 教师对每个活动的精心准备及全心投入（ 4 ） 3、 根据幼儿的年龄特点（ 4 ） 4、 了解幼儿各自不同的水平（ 4 ） (五) 操作性的数学游戏 （ 4 ） 三、如何培养幼儿对数学的兴趣和对事物的探索精神 （ 5 ） （一） 建立正确的良好的师生关系.（ 5 ） （二） 用游戏激发幼儿学习数学的兴趣 .( 5 ) （三） 利用生活情境激发幼儿学习数学的兴趣 ( 6 ) （四） 用表扬、鼓励等激发幼儿学习数学的兴趣 ( 6 ) （五） 引导幼儿间相互学习、互为榜样，使幼儿产生学习数学的兴趣 ( 6 ) 四、将游戏、生活共融入数学教学之中 ( 7 ) 浅谈生活化、游戏化的数学教学方式浅谈生活化、游戏化的数学教学方式 【内容摘要】数学是研究现实世界的空间形式的数量关系的一门科学，它不仅仅是一系 列的概念、 原理和运行方式， 也不仅仅是一种能力 “能从生活和游戏中感受食物的数量关系， 并体验到数学的重要和有趣。 ”并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。这 一理念，可进行幼儿数学生活法，游戏化的探索研究，有效