1、 论论文文 题目题目： 高中物理问题导学式教学研究高中物理问题导学式教学研究 本科毕业论文开题报告本科毕业论文开题报告 一.选题的目的和意义： 随着当前社会的迅猛发展，知识经济时代的到来以及知识更新速度的日益加快，终身 学习己成为每一个人顺应时代发展、适应当前日益激烈的竞争要求的一个必然选择，这就 要求教育必须培养具有创新意识、创新精神和创造能力的新型人才。 1998 年 5 月 4 日江泽民同志在北大百年校庆的庆祝大会上指出“当今世界科学技术突飞猛进， 知识经济己见端倪，国力竞争日趋激烈。 ” 国际间的经济竞争、科技竞争，乃至综合国力的竞 争，实质上都是人才的竟争，归根到底是民族整体素质的竞
2、争，最终转化到教育的竞争上” 。 可以说，从来没有一个时代像今天这样对创新人才的需求如此迫切，也从来没有一个时代像今 天这样对创新寄予如此厚望。正因为如此，构建创新人才培养体系，探索创新人才教育模式， 成了当前我国教育方面的重要课题年，全国教育工作会议通过的中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定对素质教育的内涵作了论证，明确提出将学生创新精神和实 践能力的培养作为素质教育的重点。教育要真正肩负起伟大使命，就必须要首先开展广泛深入 的教育创新。 2003 年我国普通高中物理课程标准研制工作组编写的普通高中物理课程标准倡导这 样的课程教学理念“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式
3、多样化在课程评价上强调 更新观念，促进学生的发展。 ” 可见，高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、 乐于探究、勇于实践、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培 养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。同时，高中物理课程应体现评价的激 励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信， 促进学生在原有水平上发展。这些教学理念无不挑战着传统教学中比较盛行的注入、灌输式 教学，提倡着让学生自主学习的研究性教学思想。在课堂教学中，教学行为方式的设计是课堂 教学设计中的重要组成部分之一，设计的教学行为要受到教学理念的制约新课程
4、理念注重从 “知识传授”转向“学生的全面发展” ，从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” ，从 “注 重教学的结果”转向也“注重教学的过程” ，从“统一规格的教学模式”转向“个性化教学模 式” ，从“教师权威的教授”转向“师生平等的交往与对话” ，从“评价模式的单一化”转向 “评 价模式的多元化” ，德国教育家第斯多惠曾说过，教学既是科学，又是艺术，其艺术的本质不 在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。传授，是一种单向行动，简单而易于操作，而激励、唤 醒、鼓舞却赋予教学行为以更深刻、更有价值的意义。现在课程改革正处于实践阶段，理念到 行为方式的过渡需要深入研究。因此，我们应该更重视新课程理念指导下的教学行为方式的研 究。 “问题导学式”教学的实施要领及指导策略，使新“课程”理念在教学中得到具体落实。 通过“问题导学式”教学的活动体验激发学生学习兴趣，加强学生对知识的建构，促使学生学 习方式的转变，实现师生共同发展；通过研究，探索中学物理课堂教学的一种新的呈现方式， 有利于更好地实施新课程，全面提高教育教学质量。 二国内外研究现状（文献综述） ： 2
