1、 1 实习教育调查报告 高一语文教学情况调查及分析 2011 年 10 月至 2011 年 12 月，我有幸在*市 xx 中学度过了三个月的实习 生涯，期间除了进行教育教学实习和班主任工作实习外，还针对高一语文教学情 况进行了一番调查。 我们知道，源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼 光来看，在某种程度上的确束缚了学生的个性，而且也让我们每一位语文教师教 得很累。以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。 而新课改后，突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出 了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。具体体现为压缩必修课时，增 开选修
2、课，以提供较充分的个性化空间。以前高中 3 年的语文内容，在新课标中 压缩为 5 个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。选修课现在设计为 5 个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读， 每个系列又可设计若干模块。课改大大压缩了必修课的课时，语文课的周课时数 为五节，课时相对减少了，授课内容却反而增加了。新教材每个必修模块包括四 个单元的阅读鉴赏、 一个单元的表达交流、 一个单元的梳理探究和一个名著导读， 相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说， 旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。 跟很多学校一样，安铺中学高一 的学生每个
3、月都要进行一次月考，还要改卷、评卷等，于是我发现，期中考试前 （甚至是整个学期）高一的师生们就是在与时间赛跑，与有限的精力作斗争，一 路奔跑，好不容易到达一个终点，还没来得及喘息，又要向下一个终点奔去。要 在有限的时间内完成那么多的内容， 这的确是语文教学过程中语文教师们遇到的 一个棘手问题。 通过听课、课后交流等方法，我总结出现在的语文课堂教学，大多数老师所 使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时都设 计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中发现有 的语文老师对我说现在的学生比较懒、比较被动，对学习不是很重视，尤其是语 文、英语这两门课，很
4、多学生都认为不管努力与否，考试都不会得到太高的分， 也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好 2 成绩。因而，老师让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看的；对 于课文背诵也是如此，如果不在课堂上抽查，大部分学生对此也是置之不理的。 因此老师们在上课时多采用多提问题的方式，这样才能迫使他们课前预习、课后 复习。其实，多提问题还是好的，在语文教学的过程中多问些“为什么”，这一 方面可以加强老师和学生之间的交流， 另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内 容。 对于一些先进的教学方法和教学理念， 我发现在现在的中学教学中并不是都 受欢迎的，很重要的一个原因就是采用这种教学方法取得的效果并不理想，而且 减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，xx 中学 2011 年 6 月开始在高 中部统一安装了多媒体设备，经过调查发现，理科老师对于多媒体设备的安装并 没有太大的欢喜，因为他们觉得对于理科来说，很多知识内容是需要用粉笔在黑 板上画画算算才能使学生更容易理解接受，如果都在 ppt 上展示出来，很多知识 都无法顺利讲解，因此很多理科老师说用多媒体上课似
