1、 浅谈中年级作文教学现状以及改革措施浅谈中年级作文教学现状以及改革措施 摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，有着举足轻重的作用。而小学 中年级作为作文教学的起步和初步成形阶段，其重要性可见一斑。但在开展素质教育已有多 年的今天，小学中年级作文教学的现状并不容乐观。本文浅谈了现今小学中年级作文教学的 几种不良倾向，并提出了相应的改革措施。 作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的重要阵地。 写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。 大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比 重
2、之大。而众所周知，小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段，其重要性可见一斑。 然而，由于应试教育思想的作祟，现今小学写作教学，由于没有完整的作文教学体系， 缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在 此，本人结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学中年级作文教学的现状以及相应 的改革措施。 一、小学中年级作文教学现状一、小学中年级作文教学现状 笔者觉得， 现在小学生受到的条条框框束缚太多， 他们的作文大多表达的是课本上教的， 老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失去了该有的童心和纯洁无邪 的天性。总体而言，当前小学中年级作文教学中普
3、遍存在以下三种不良的倾向。 （一）重视写作模式，疏忽写作能力（一）重视写作模式，疏忽写作能力 在现今小学作文教学中，特别是在小学三年级作文起步阶段，有的教师总是不厌其烦地 将一些写作的方法像公式一样硬塞给学生，如：三段式的写法、遇到不会写的生词用会写的 近义词代替的写法等，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练， 相当程度上，漠视了学生的个性化发展，忽视了他们对社会及生活的敏锐洞察力，结果必然 扼杀了学生自主思考、观察的能力，压抑了他们独具匠心的构思，导致学生丢掉了开启心灵 的钥匙，没有了自己的思想。最后写出来的文章绝大部分都是中心不太明确、条理不甚清晰、 语句也不够通、
4、少有新意。举个例子，写作文我做了一件好事，全班百分之三十的学生 都写了同一件事情：在路上捡到一个钱包，交给了警察叔叔，难道地上真有那么多有那么多 的钱包让你捡吗？这就是生搬硬套的结果。如此苍白无力的习作，怎能打动读者呢？只有真 情流露的习作，才能有灵气，才会受到大家的肯定。 现在很多大学生不会写文章，这不得不归罪于小学中年级作文模式化教学。其实，写作 是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合主体积极的思维活动，而并非 简单的套用模式。不知大家注意到了没有，近来，市场上除了大量的写作辅导书外，又冒出 了所谓“作文软件”之类的宝典，深受广大厌烦写作的小学生的欢迎。然而，对于“作文软件”， 笔者是持否定态度的。学生在电脑中输入主题和关键词，四分钟即可得一篇佳作，笔者认为 这是一种典型的“轻能力”现象。即使学生了解材料内容及作文的要求，但是这“四分钟电脑作 文”对于学生思考材料、组织材料等能力的发展没有丝毫促进。所以，笔者认为，对于小学中 年级的学生来讲，只有扎实的训练才是写作进步的良方。 （二）重视书面表达，忽视口头训练（二）重视书面表达，忽视口头训练 作文教学应包括书面
